小学英语养成教育之我见

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摘要：习惯是养成教育的产物，往往看似不经意的小事情，有可能就蕴含了改变人们命运的能量。在小学英语中进行养成教育的目的就是为了培养成功的人格。随着新课改的实施，学生获得了“双基”的同时学会学习，学会做人，学会生活。在小学开设英语主要是为了让学生学号英语，英语教师在教授知识的过程中，应该培养学生英语学习习惯，从而提升学生的英语学习水平和自身的教学水平。

关键词：小学英语；养成教育；习惯；兴趣

一、养成良好的英语学习习惯的几个必要条件

1.兴趣

《课堂教学论》指出“：兴趣是学习的原动力。”有了兴趣，就为培养学生的学习习惯提供了重要条件，极大地激发了学生的内部动力。兴趣的培养与发展，能使学生产生高昂的情绪、饱满的精神和旺盛的求知欲。学生的学习兴趣，不仅能转化为学习动机，而且也能促进智能的发展，达到提高学习效果的目的。学生对英语有兴趣就能产生积极的情感和学习英语的主动性。美国著名心理学家布鲁纳说：“最好的学习动力是对所学的材料有内在的兴趣。兴趣是好的老师，使学生对一个学科有兴趣的最好办法，是使这个学科值得学习。也就是使获得的知识能在超越原来境地的思维中运用。”抓住了兴趣这个根本，就抓住了学生的心，为学生养成学习习惯提供心理上的准备。可见，兴趣是学生养成良好的英语学习习惯的最佳动力。

2.意志

古人云：锲而不舍，金石可镂，锲而舍之，朽木不折。不管是做事，还是学习，都应有持之以恒的决心，不达目的，永不止息。只是有了兴趣和情感，三天打鱼，两天晒网，三心二意，终究还是会半途而废。学习英语也一样，只有坚持不懈，才能久练成钢。

二、养成以下几方面的好习惯

1.朗读的习惯

要想学好英语，良好的朗读习惯也是不可忽视的。每次朗读前，多听标准的录音，注意语音、语调，再进行朗读，可重复多次，直到自己满意为止。朗读时，语速要适中，停顿要合理，感情要投入，力求做到传情达意。朗读后要虚心听取他人的意见，并注意改正朗读过程中存在的欠缺。

2.复习的习惯

在小学，复习时要充分利用好录音带。录音带是一位非常好的机器人老师，作为初学者，要充分利用这位好老师。要学会有效地使用录音带，每学习一课下来，要每天花上20～30分钟的时间边听边读当天所学内容，要尽力模仿，做到“洋声洋气”。通过读，自己要会准确发言，发好语调，把自己的读音录下来与录音带上进行比较，哪些还不够完美，就还要加工，加强练习，要尽量使口语完美化。教师还可要求学生在已学内容基础上，自创情景，自编对话，把所学内容联系起来，滚动复习，录到空白磁带上，老师也要与学生配合，把学生的录音仔细地阅听，有不正确的地方要予以及时纠正，给学生扫除发音和应用英语的障碍。这样既可提高课堂教学的即时效果，又可做到温故而知新。

3.广泛听说的习惯

良好的广泛的听说习惯是今后学好和运用好英语非常有力的保障之一。为了扩大词汇量，增加听说内容，获得更多的语言材料，提高英语口语水平，要由易到难地学唱英语歌曲和童谣。经典的童谣来源于深远而广阔的文化背景。孩子们在学唱英文歌曲的过程中可以感受到语言文化的熏陶，而由此获得的认识、情感，必将迁移到以后的英语学习中去。学生还可多看一些、多读一些英语习语、儿童故事以及由媒体开播的少儿英语节目，并能说一说。为了培养听力，学生还可以选择自己喜欢的内容来听，如一些对话等，内容难度必须与自身水平相当。要做到精听与泛听相结合。精听内容要求听清楚每个音素、每个单词，而泛听时能正确掌握大概意思即可。一个人的智力毕竟是有限的，要学会集思广益，博采众长，还要持之以恒。

4.实践的习惯

学语言是为了用语言，要让学生敢于实践，敢在课上表演，参与小组活动、角色扮演、课本剧、小游戏等，在各种活动中练说已学过的英语，做到学以致用。课后要学会使用日常交际用语，见到熟人一声“Hi！”亲切问候“How are you？”略表友好“Nice to meet you！”表示抱歉“I’m sorry.”；临时告别“Goodbye！”；表示谢意“Thankyou.！”课后的实践能很好地巩固所学的知识，而且执行了《小学生日常行为规范》，唤起了学生的共鸣，创造了学英语的氛围，听、说都得到了发展。在活动中让学生领会到“书到用时方恨少”的底蕴，激发学生把英语知识学活学好。

5.勤于思考、敢于提问的习惯

教师要教会学生善于思考、敢于提问的习惯。要学会思考英语的发音规律，字母组合规律，单词的用法，语言使用的规律等，要会自己总结，找出规律。同时，还要学会多问自己“为什么”。当然，这对于小学生来说是较困难的了，但这种习惯逐步养成就会使学生超越自己，超越前人，将学习英语视为交流工具进行应用，有胆有识，有见解，有创新。“授人以鱼，不如授人以渔。”在新知识、新技术层出不穷、激烈竞争的今天，这种习惯尤为重要。

结语：万事开头难，随着新课程的实施，在英语教学中，作为老师和学生都不能操之过急，要按照教材的编排程度和学生的认知规律由易到难、循序渐进；早渗透、多积累、勤反复，从习惯抓起，切忌操之过急，恨铁不成钢。要从英语的基本学习习惯抓起，点滴入手，教师一定要切记孜孜不倦，诲人不厌，为学生今后的英语学习打下扎实的基础。

参考文献：

[1] 水城县一小 褚娜. 浅谈小学英语教学中的养成教育[N]. 六盘水日报，2010-08-31004.

[2] 秦明秀. 重视良好的小学英语学习习惯的养成教育[J]. 小学时代（教师），2012，06：74.

[3] 向雄飞. 养成教育中学习习惯的培养对英语学习的影响[D].上海师范大学，2013.