创设和谐氛围 培养创新意识
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创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。国家的前途，民族的希望，需要创新型人才，而创新型人才要靠创新教育来培养。所谓创新教育，就是通过有目的、有系统的创新教学与训练，使学生树立创新意识，培养创新品质，开发创新思维，初步掌握创新的技能技巧，从而提高学生创新素质的一种新型教育。在学校教育中，课堂教学是实施创新教育、培养学生创新意识的主渠道。为此我专门研究课堂环境与学生创新意识的关系这一问题，内容包括：什么样的课堂环境才是和谐、民主、平等、宽松活泼的课堂环境；怎样营造这样的环境来发展学生的创新意识和能力。在这几年的实践中，我常用的教学策略有以下三个方面。
一、树立正确的师生观，营造民主氛围
传统的教学是结论性教学，教师讲、学生听，教师灌输、学生吸纳，调动不起学生学习的积极性，难以激活学生的创新思维。部分学生胆怯、自卑感强，不敢向老师、同学提出问题，害怕因答错问错而受到老师和同学的嘲笑，总把问题深埋在心底。课堂上学生的学习情绪低落，就更谈不上培养其创新意识和能力了。因此，在教学中我确立的师生观是：教师既是学生的“向导”也是“同行者”，既是学生自我发展的“援助者”又是优化环境的“创造者”。在教学的过程中努力营造民主和谐、轻松活泼、互相理解的课堂氛围，活跃学生的思维。
二、丰富教学形式，点燃创新火花
创新潜能的发挥需要宽松、和谐、民主的环境。为此，教师应该引导学生积极思考，大胆探索，各抒己见，畅所欲言，打破常规，标新立异。只有这样才能点燃学生心灵中创新的火花。所以，教师必须改革教学形式，采取灵活多样的教学途径，真正发挥学生参与学习的积极性、交流的主动性、思维的活泼性、见解的独创性。我具体的做法有以下几点：
1.分组讨论式。老师组织教学后，提出问题让学生分组讨论，讨论可以达到让学生说的目的。学生通过自由宽松、无拘无束的说，把自己的看法、观点、见解大胆地展现出来，有不同的见解便进行争论，各抒己见，达成共识，增强学生的合作意识，创设合作的氛围。这种方法可以调动学生课堂参与的积极性，变被动的“要我学”为主动的“我要学”，在轻松、愉快的氛围中学到知识，培养创新思维。
2.辩论式。我抓住教材中争议比较大的、学生容易混淆的问题，课前布置辩论题目，确定辩论的正反两方，让学生预习教材的内容，查找资料，然后正反双方在课堂上展开辩论。
3.有奖抢答竞赛。为了能最大限度地调动学生的学习积极性，开发学生更多的潜能，我努力创造自然、融洽、轻松、活跃的教学气氛，使学生的情绪总处在喜悦、热情、兴奋之中，使他们的记忆、理解、分析能力处于最佳状态。我往往授完一个单元的新课后，把这一单元的基础知识、基本观点、拓展分析问题的能力处理为知识竞赛，而且采用有奖抢答方式。奖品通常是一张小小的书签，看似不起眼，但在学生心目中的分量是很重的。学生为参加知识抢答竞赛，认真地复习课本的知识，相互学习，共同探讨，形成对书本知识的综合、迁移、拓展、加深。这样既激发了学生学习的兴趣，又促进了学生整体素质的提高。我采取分组课前准备、课堂上进行知识竞赛，分为必答题和抢答题两部分，同组的同学可以团结协作，补充回答问题。奖品是获第一名和第二名的组，每位同学奖励一条书签。布置任务后，同学们的兴致很高，积极地投入到抢答赛中。学生的创新思维和创新能力从中得到了充分的发挥。
4.开展社会调查，进行研究性学习。学生的实践能力只有在实践中才能得到真正有效的提高。因此，行之有效的做法是启发、探索、研究的学习方式，引导学生通过“发现问题——分析问题——解决问题”的分析与综合过程，将学生思维发展的要求推向更高的层次。例如在讲授初三改革开放的知识点时，要求学生调查家乡潮州改革开放前后的情况，把调查、搜集到的资料、数据、图片进行对比，上台展示自己调查的结果，从改革前后的对比中得出了一个结论：潮州古城在改革中腾飞。这种研究性学习，既培养了学生的创新精神和创新能力，也使学生善于发现问题，敢于提出问题，勇于解决问题，同时又培养了学生的爱祖国爱家乡的情感。
实践证明，教学形式的多样化，是新时期素质教育的要求。它既可以培养学生的创新能力和实践能力，又可以使课堂教学富有吸引力，让教学过程变得生机勃勃，精彩动人。
三、教室环境中的激励篇，激发学生的创新潜能
教室环境的布置对教学环境的创造起着很大的推动作用。我要求学生在教室里挂上激励的名言名篇，在黑板的左上角写上三条名言警句，每周换两次。这些名言警句都出自“中学生时事政治报”，也即这些名言是学生们的同伴所写的激励篇。它们犹如学习的铁锤，击打出学生思想的火花；既能让学生扬起学习的风帆，使学生对自己充满信心、对人生充满希望，又培养了学生战胜困难、承受挫折的能力。
“苟日新，日日新。”时代在前进，教育要创新。作为教学主体的教师，要不断地发展自己，掌握新的知识，形成新的视野，采用新的教法。不然的话，培养学生的创新意识就会成为空话。