新形式下高职高专学生素质教育常态化研究

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摘 要：十报告指出“把立德树人作为教育的根本任务”，这一论述要求我们必须坚持德育为先。大学生作为一个特殊的社会群体，对其进行素质提升，已成为我们目前面临的迫切而艰巨的任务，这直接关系到我国人才素质的整体提高，素质教育应是高等学校培养人才的重要内容，尤其在高职高专学校。本文中我们分析了高职素质教育面临的现状，并提出相关策略。

关键词：素质教育； 家庭因素； 对策

中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）07-137-001

素质是个体在先天基础上，通过后天的环境影响和教育训练而形成起来的顺利从事某种活动的基本品质或基础条件，素质培养主要通过家庭教育、学校教育和环境影响等。十报告指出“把立德树人作为教育的根本任务”，这一论述要求我们必须坚持德育为先[1]。在当今社会中，一些不良的社会风气通过网络侵蚀着青少年的灵魂，父母忙于生计缺乏对儿女的正确引导等等因素导致家庭教育不足，社会负面影响过大。这就更加重了学校教育的紧迫性。

一、现状分析

高职高专的录取分数线相对较低，这就意味着进入高职高专的学生生源素质偏低，因此，相对于普通高校高职高专的素质教育形势更加严峻。通过对入校新生的调查分析，学生素质面临以下危机。

1.学生自立能力差，不作为

现在高职高专的学生都是90后，这个阶段的学生基本上是独生子女，在家里娇生惯养，父母对任何事情都过于包办，因此学生自立能力差。以新生入学为例，现在无论家庭条件什么样，都是由家长送学生上学，而百分之九十以上是父母帮学生办理入学手续，帮学生提行李，而学生空手等待都不耐烦，这类学生觉得父母办任何事情都是理所当然，长此以往导致这部分学生只懂得索取不懂得付出。忽然进入大学，脱离了父母，很难及时适应大学生活。另外，通过对学生家长的调查显示，大部分家长忙于生计，疏于对学生的教育，认为只要给学生提供物质上的补偿就可以，这也是导致学生素质偏低的一个主要的家庭原因。

2.在学习上缺乏主动性，自控能力差

在升学压力下中学老师侧重成绩好的同学的培养，对成绩差的同学放之任之，不教育不引导，不督促，使之养成了懒惰、任性的性格，甚至染上一些不良的社会风气。而高职高专的生源主要是中学中成绩偏差的学生，这也是高职高专素质教育面临危机的一个主要原因。

3.社会大环境的影响

改革开放的不断扩大，受到经济体制改革中遗留的一些不良风气的影响，特别是网络资源的开通，使得学生与外界的联系越来越频繁，一些负面的思潮给学生带来了较大影响。特别是一些自私自利、损人利己等非文明现象严重腐蚀着学生的灵魂，导致学生道德素质的下降。

学生的生源直接决定着学生素质的高低，生源状况不容乐观，所以基础素质教育已经不再是中小学的事，高职高专的育人教育也是迫在眉睫。不正确的道德观念导致其产生不文明的行为，久之将成为一种习惯，影响一生。对于如何提升高职高专学生素质，我们提出以下对策。

二、高职院校大学生文明行为的对策

1.对学生进行正面的教育引导

思想品德课是高职高专学习必不可少的一门必修课，同时我们还应该增加形势课，及时准确地向学生进行党的路线、方针政策、时事等方面的宣传和教育，引导学生自觉地树立正确的世界观、人生观和价值观、道德观，勤奋学习，文明修身，并通过总结校园内的典型事例和各种争创活动，如在学生当中优秀学生的评选、诚信教育的宣讲会等活动，宣传模范人物的示范作用，使更多的学生崇尚文明、追求进步、争当先进。

2.校园文化建设

校园环境是大学生成长进步的重要影响因素，良好的校园文化氛围对学生的精神活动起着规范、引导、示范、激励和约束的作用，对学生产生潜移默化的熏陶作用。但是好多高职高专大学只注重专升本的升学率或者职业就业率等，而忽视了校园文化建设在学生立德树人中的作用，因此，本文作者建议，以学校宣传栏、广播站、校园网、阅报栏、报刊、学生文学社刊等舆论阵地为依托，采取生动活泼的形式，加大高雅文化进校园的力度，营造良好的校园文化氛围，发挥校园环境的熏陶作用。

3.高职高专学生素质教育仍需要家庭的积极配合

教育质量的提高绝不仅仅是学校一方的事情，同样需要学校、教师和家长共同配合来完成[2]。不要一提到家访，就以为那是小学中学该做的事，到了大学，学生的教育就与家长无关了，其实，在高职高专学校素质教育也需要家长的配合。

在学生的成长过程中教师和家长担负着不同的角色，而这个角色是不可替代的，特别是在孩子品格的发展、人格的形成、内心世界的养成这些方面，家长比教师起的作用更大。

以血缘和亲情为基础的亲子关系，使家庭教育有着学校教育、社会教育无可比拟的优势和难以替代的作用。良好的家庭教育可以培养孩子的品格，坚韧孩子的意志，美化孩子的心灵，而这一切都是奠定孩子终生发展的基石。质量应该是全方位的，这不仅仅是一个老师能够完成的，需要家长的积极配合。

4.把拓展训练引入课堂

拓展训练主要通过利用自然环境和精心设计的活动项目达到“磨练意志、陶冶情操、完善人格、熔炼团队”的培训目的。以美国人大卫・库伯的“体验式学习圈”为理论基础，拓展训练强调“通过体验从而转化为知识的过程”，以其独特的方式对教学模式、学习效率、人际沟通、能力拓展、潜能发掘等具有积极的、深远的影响[3-6]。通过合理设计的拓展训练可以使学生能够充分发挥个人能力，克服困难，体验成功，而这种成功的体验正是学会以积极的心态面对事物和困难的基础。因此，通过训练能够有效地拓展大学生的潜能，提升和强化个人心理素质，促进其身心健康发展。

参考文献：

[1]杨增菊.素质教育要以思想道德素质教育为根本点，教育与职业2008（30）

[2]凤启龙.许苏明.高校思想政治教育范式中家庭教育的作用机制， 天津师范大学学报2011（06）

[3]孙克成，拓展训练对大学生心理健康良性影响的价值探析，北京体育大学学报2008（09）

[4]孙璞，苏荣海.拓展训练对大学生人际关系影响的研究，北京师范大学学报（自然科学版，2009（02）

[5]毛毅刚.拓展训练对大学生人际交往影响的探析，辽宁教育行政学院学报，2010（9）

[6]孙军杰，钱张师，李新明.拓展训练促进大学生社会适应性发展的教学研究，中国电子商务，2010（9）