高中英语教学中学生阅读动机的激发
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【摘 要】 英语作为全球通用的标志性语言，在当今的社会发展中起着不可或缺的交流媒介作用。英语课程作为现在我国教学过程中的一门重点必修课程，其教学经历了长期的发展历程。从目前的高中英语的教学体制来看，虽然已经初步达到了正常教学效果，但是从更深层次的教学模式来看，它还是存在着较多的问题和不完善的地方。本文就通过对高中英语教学过程中如何激发学生的阅读动机做出了分析和探讨，并针对性提出了较为实用的方式方法，以此来促进我国高中英语教学的发展。
【关键词】 英语阅读 教学 阅读技巧 阅读动机
在当今高中英语教学的过程中，对学生的英语阅读能力上的培养，是当今英语教学中的一项重点内容，在高中的英语整体教学过程中都扮演着非常重要的角色。要想通过英语阅读教学来达到激发学生的阅读兴趣，就必须要在教学的模式和教学理念上做出正确的变革。我们可以尝试在教学中借助现代的高科技技术构建立体性教学，让学生的英语阅读学习更加丰富多彩，更加具备时代气息，通过对教学模式的改变，充分地调动起学生对英语学习的积极性，以此来达到英语阅读教学的目的。
1. 我国高中英语的教学的现状分析
学生对高中英语课程的学习过程，即是学生通过英语的学习以及课堂的实际活动，学生在这过程中慢慢掌握英语学习技巧、提升学生本身对英语的实际运用能力，同时还可以陶冶学生的情操，开拓学生的视野，拓展学生的英语思维能力，提升学生的英语知识积累程度。高中的英语教学阶段主要是对学生英语的语言方面、语感方面、情感态度方面的提高以及为学生在英语日后发展方面打下坚实的基础。
在普通高中的英语教学标准当中，如何让高中生保持健康英语学习态度是真正实现英语阅读教学的一项关键内容，在高中的英语学习阶段，英语教师应该充分地将学生的学习兴趣转变成学生稳定的学习动力，通过这种方式可以让学生树立起较强的学习自信心，形成一种在学习中不怕困难的精神。在高中标准化英语教学当中，教师首先需要明确英语教学和学生学习英语的真正意义和动机，必须要明确英语的学习主要目的就是为了人与人之间通过英语实现更好的交流和表达，学生学习的动机直接决定了学生最终的学习成果，但是在实际的阅读教学过程中，能否做到充分激发出学生的阅读动机，这也是影响高中英语阅读教学的重要因素。
2. 通过情知教学法来激发学生的英语阅读兴趣
2.1 情知教学的论证统一
所谓的情知教学，其实就是指一种最新的教学理念，它和仅仅注重在知识和技能方面的培养的以往教学理念有着较大的不同，它是将英语的学习作为一种对语言认知的过程，使学生在情绪和性格相结合起来，让英语教学变成一种在情感及对语言认知相结合的过程。而不是传统模式中单纯地要求学生掌握课本知识和基本的词汇，这也就是教学立体性中的主要特征。
2.2 培养学生的情感态度和价值观
在我国英语教育的培养目标当中，已经明确提出了对学生的价值观和英语学习态度的培养。积极向上的学习心态是学生深入学习、开发思维能力、提升学生的学习兴趣的基本要求，是学生在学习中稳定进步的动力来源。学习态度和学习兴趣的发展是不可分离的，同时也是相互促进的，如果没有对知识渴求的欲望以及对学习的积极心态，那么认知教学就只是停留在形式上而已，对学生的发展也是毫无帮助的。
2.3 英语教学课堂中体现立体性需要具备的因素
其一，师生之间的良好关系。其二，良好的学习氛围。其三，科学准确的课堂设计。
立体结构主要就是强调一个人的思考可以带动大家一起参与到思考，一个人的问题可以让大家一起参与到讨论和分析的过程中，经过讨论之后得出的结论，大家一起共同反思。在情知教学的理念下，高中英语的立体化性教学结构第一要解决的问题就是要以丰富多彩的课堂教学活动，让学生在综合能力的发展方面上得到一定的提升。
例如在阅读skimming前，教师可以让学生按照标题中的The Advertising Game来猜测What does the text mainly talk about？在教师提出了这一问题之后，学生就会各自提出不同的观点和猜测，这样还会产生一种期待英语阅读的心理，这篇文章具体内容就会引起学生的阅读欲望，这样就达到了一种激发学生阅读动机的效果，在学生通过skimming的表格填写之后，学生已经初步地了解了文章的大致含义，充分掌握了文章当中广告发展的四个不同环节，接着教师就可以设计出更加深入的问题，通过层层渗透的方式，对不同种的发展阶段所形成的广告局限的因素进行探讨，最后将问题的落脚点总结到“What is the major factor that is promoting the advertising industry？”通过这一问题可以充分激发出学生的对英语阅读的好奇心，对英语阅读的求知欲望的效果。
3. 立体性结构教学可以让英语教学更具生机
高中英语阅读教学作为高中英语教学中的一项较难的教学内容，它是对学生的英语基本知识、对英语的分析能力的整体性考核，学生普遍将英语阅读方面的学习当成英语学习中一个不可逾越的障碍。
3.1 教师在英语阅读教学中的难点
在高中英语教学当中，英语的阅读理解部分是对学生英语水平的一个综合性考核，学生要想良好地完成一篇英语课文的阅读，首先必须要掌握一定量的英语词汇、语句以及常用的短语等方面，这方面的内容往往都是学生平时最容易忽视的问题，使得学生在阅读英语课文的过程中有着较大的困难性。
对于当前我国高中学生来说，他们对英美人的日常生活习性以及国家的文化习俗方面都不是十分熟悉，这就使得学生在对一篇英文文章进行阅读和理解的时候造成了非常大的阻碍和困难。英文的阅读理解在题目的设置方面是多样化的，它既要求学生对整篇的文章都有一定的把握性，同时还要求学生具备一定的英语文章的分析能力和英语语段的分层能力。
3.2 运用立体性结构实施英语阅读教学
在英语的教学课堂中，教师应该对教学的内容加以仔细地研究和分析，对其所设定的问题和内容要具备较强的针对性。在一个班级当中，学生的英语水平和个人素质高低是参差不齐的。教师如果对课堂教学中所制定的题目太过简单，那么就会有一部分学习能力较强的学生对这些问题失去了研究和讨论的兴趣，但是如果教师所制定的题目太过复杂，那样也会使一部分相对来说学习能力较差的学生会失去了对英语学习的信心。
3.3 英语问题的分层
在英语阅读的有关因素当中，英文的单词、语句和短语都是相对较为具体的，文章的整体结构以及写作的特点方面更是有待人们去进一步考虑和升级的，这就要求学生需要具备必要的英语基础知识和长期的词汇积累。所以说教师在对课程题目实施设计的过程中，首先应该将较为简单的词汇方面的问题交给英语水平相对较低的学生来处理，使这部分的学生在这些问题相互的讨论和研究，形成一种良好的连锁反映。
3.4 英语课堂的活动需要多样性
在英语教学的过程中，教师所设计的问题需要具备多样化。针对英文词汇的部分，可以从传统的教学方式转变成课前的预习内容，让学生通过自主学习的方式去查阅自己所需要的知识，这样不但可以使学生达到学习知识的目的，同时还可以提升学生在英语学习方面的积极性。英语的阅读是为了体现出语言的真正魅力，而不是单单是对英语教学的课程进行要求，也不是一种机械性的技能培训和外语的学习，通过多样化的教学形式更容易激发出学生对英语的阅读兴趣，在英语的阅读教学当中，学生对英语的阅读动机和兴趣的强弱直接决定了英语教学能否顺利地开展，如果学生缺乏相应的阅读兴趣，那样就不利于英语的阅读教学。英语教师的教学形式是影响学生对英语阅读兴趣的直接决定因素。
例如：学生在对英语文章的段落进行处理的时候，教师就可以让学生自己去查找那些较好的英文句子，积极鼓励学生对各种英语问题进行点评，在这方面不分成绩的好坏，学生都可以保持自己的观点，通过积极的讨论后，最终得出大家都较为统一的答案。教师在平日的英语教学当中需要认真地去分析教学的具体内容，教学的模式要遵循由简单到复杂和循序渐进的形式，这样可以很大程度地降低学生对英语阅读教学的厌烦心理，教师需要不断地变更英语教学活动的形式，对现代的多媒体技术加以充分运用，通过各种不同的教学渠道，鼓励学生加强相互之间的交流和合作，引导学生去思考和发展英语阅读中的问题和要点，让学生拥有一种对英语阅读的一种期待心理;教师也可以让英语教学和学生的实际生活相结合起来，为学生创造良好的学习条件，充分地激发出学生英语阅读的动机，让学生切实地参与到课堂的讨论和学习的氛围中，让学生学有所乐、乐有所获。
4. 结束语
本文主要是对高中英语阅读教学中如何激发学生的阅读兴趣进行了分析和探讨，通过本文的讲述我们还可以了解到，在当今高中英语教学的过程中，对学生的在英语阅读能上的培养，是当今英语教学中的一项重点内容，在高中的英语的整个教学过程中都扮演着非常重要的角色。要想体现出高中英语阅读教学中的立体性，就必须要在教学的模式和教学理念上做出正确的变革，让学生的英语阅读学习更加丰富多彩，具备时代气息，通过对教学模式的改变，充分地调动起学生对英语学习的积极性，以此来达到英语阅读教学的目的。
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