创新数学课堂 提高教学效率

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新课程改革强调学科教学必须服务于学生的全面发展，重视对学生基本技能和创新能力的发展，要求教师采取切实有效的措施创新课堂教学，提高教学效率以减轻学生的负担。笔者是一名初中数学教师，下面是笔者的几点教学体会，以期和广大一线教师交流探讨。

一、还课堂于学生，积极参与教学

传统的数学教学中，课堂教学成了教师讲解的平台，占用了绝大部分的教学时间，学生只是在课堂教学中有几分钟板演或回答的机会，完成失去了主动思考和质疑的机会。所以，要提高数学课堂教学效率，教师必须建立一套全新的教学模式，引导学生主动参与教学过程，从而发挥其主观能动作用。具体做法主要有以下几点：首先，教师少讲精讲，把大部分时间留给学生去讨论和练习。其次，对于难度不大的教学内容，可以放手让学生去讲课，教师只是处于听从的地位。第三，对学生的讲课进行总结引导，也可以组织学生评价讲课者的得失。第四，让学生根据实际情况去布置作业，教师只在课堂上布置少量的公共作业，其余的让学生灵活掌握。最后，作业的批改也交给学生，每个单元的自测题也交给成绩较好的学生集体出题拼卷。

二、创设适宜情境，培养创新能力

创新能力是一种综合能力，它主要包括创新观察能力、创新思维能力、创新实践能力。数学教学中，教师应有意识地培养学生的创新能力，主要从以下几方面发力：加强双基教学，为培养学生的创新能力打好坚实的基础；组织学生参加各种社会实践，开阔学生视野，丰富学生想象，为学生的创造想象打好基础；课堂上大力实施情景教学，创设激发学生创新思维的教学情景，提高数学课堂的教学效率。在讲“反比例函数”这部分内容时，我是这样创设教学情景的：妈妈让小明去换一百元的零钱，但没有说明具体的兑换要求，小明所兑换零钱面值都一样的情况下有多少种选择方案呢？学生思考和表达的热情被激发出来，经过讨论交流，得出：

一

二三四五六

兑换的元数x（元）502010521

兑换的张数y（张）25102050100

然后教师提问：

1.你会用含有x的代数式表示y吗？

2.变量x和y是函数关系吗？为什么？(教师带领学生回顾一次函数、正比例函数的定义和表达式，并让学生找出表格中y与x的变化关系和以往的差别)

最后，教师带领学生进入反比例函数的学习。因为有了以上教学情境的创设和思维引导，学生的思维能力和创新能力得到了发展，课堂教学卓而有效。

三、优化课堂教学，发展学生思维

思维是智力的核心，能力的培养又依赖良好的思维品质的形成，因此，课堂教学中发展学生思维能力是素质教育深入教学的重要体现。笔者在实践中注重优化课堂教学，使学生参与教学过程，从而发展学生的思维。

首先，优化导入环节――在引入新课时，精心设疑，创设悬念，形成问题意识，激发学生的好奇心和求知欲，使学生的思维处于兴奋状态而渐入佳境。其次，优化知识教学――一堂数学课是否成功的标志，要看教师能不能激发学生的学习兴趣，能不能发挥学生的主体作用，能不能正确运用启发式教学法。初中数学课堂的启发式教学有：引趣启发、质疑启发、演示启发、设陷启发、类比启发、联想启发、分解启发、引申启发、转化启发、归纳启发等，不管运用哪一种方法都应从实际出发，启发学生思维，激发学生学习兴趣，培养学生分析、解决问题的能力。再次，优化例题教学――优化例题教学要求教师必须在教学中注意一题多用、一题多解、一题多问、一题多变等，以此来培养学生思维的灵活性、敏捷性和深刻性。当然，优化课堂教学并不仅限于以上几点，课堂教学的每一细节，都有值得教师去大做文章的地方，只要精心设计合理引导，都会有不小的收获。

四、引入多媒体手段，提高教学效率

以多媒体手段为特征的信息技术，能够有效为学生的思维做铺垫，使抽象枯燥的数学内容显得形象直观，提高教学效率。例如，在讲“多边形的内角和”这部分内容时，我先用多媒体课件投影出边数不等的十几个多边形：三角形、四边形、五边形、六边形……然后利用动画效果快速引出它们的所有外角，让学生猜想它们的外角和是多少？学生们一脸疑惑。这时，我切换画面，让学生观看多边形外角割切组合的电脑动画，所有多边形的外角都能拼成一个周角，从而以最直观的方法去引导学生的思维，并在此基础上进一步探讨多边形外角和的公式，教学效果十分理想。再如，讲“正比例函数的性质”这部分内容时，教学中可用电脑描绘出函数的图象，在图象上截取一个动点P,用鼠标拖动点P沿直线运动，让学生观察点P的横坐标和纵坐标的数值变化，然后从中找出变化规律，使学生轻松掌握所学内容。

综上所述，要提高数学课堂的教学效率，需要教师立足实践的基础上不断摸索、大胆创新，也只有这样，初中数学教学才能生机勃勃、无限活力。

（作者单位：河南省长垣县蒲东二中）