我眼中的规则与自由

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网上有个妈妈说：我希望给孩子美国式的教育，即让孩子像小鸟一样在蓝天中自由飞翔，愉快成长。因此，我从小尊重孩子，不过多约束孩子。结果，当孩子到了三年级的时候，一直很难适应小学的生活，开始上课不听，作业不做，后来迷上电脑。我很困惑，不知道哪里做错了？

像这样对自由的教育存在着误解，或者是把自己的理想投射到自由教育中去的父母大有人在。其实，这个世界上没有绝对的自由，没有规则的自由不能称之为自由。规则是在保护孩子，告诉孩子行为的边界，给孩子安全感。

从中国教育传统中走出来的很多父母会反感规则这个词，希望孩子拥有快乐、自由自在的童年，认为规则就等同于禁止、束缚或者反抗。但是，我并不觉得规则压制了孩子的个性，

或者压制了孩子的创造力。

规则在干什么？

即便在美国，自由也与这位妈妈所想象的自由相距甚远。在美国，提倡尊重孩子的个性和特点，但是，为孩子设立的规则也是很多的。我们不妨借由美国的实例，一窥规则的门庭，

看看好的规则到底在干什么？

规则在规范行为

在小学低年级阶段，老师比较重视行为规范，他们每个星期都会让孩子把行为成绩单拿回家，而学业成绩单一个学期才发4次。行为成绩单包括：

是否能听从指令。

是否能和同学一起玩：比如，是否能轮流，遵守秩序；是否会排斥别人/孤立别人；是否会合作。

在小组学习的时候是否会打扰别人：比如打扰老师；不举手；大声喊出来/不举手就脱口喊出来；在别人讲话的时候，讲话干扰别人。

是否在独立学习时间产生干扰：比如，学习时间讲话或者玩；不好好坐着，在教室里闲逛。

是否能遵守纪律：在教室；在学校走廊；在厕所；在食堂；在别的课上……各个场所的基本规则都一样。

是否尊重别人……

凡此种种，这样的规则和礼仪，从幼儿园起就一直在不停向孩子传递，慢慢训练，慢慢规范。

规则在培养习惯

老师还非常重视学习习惯的培养。如果遇到做作业（assignments）时不听从指令；不认真做作业/不合理使用时间；作业不整洁；在一个任务过渡到另一个任务时不专心或干扰他人；没有保管好个人/学校物品等问题，学生是要被扣分的。孩子在这样的规则要求下，会逐渐培养出好的学习习惯。

我的两个孩子都有自己的小书包，里面是他们的个人物品：自己想看的书、本子、文具盒、自己的水杯等。我每次带他们去拜访亲戚朋友，当要离开的时候，他们就会自己把东西收好了，自己背上。即便出去旅行，他们也会自己背包，管理自己的物品。这些都是他们自己的责任。这些习惯都得益于他们从五六岁起在幼儿园的训练：管理好自己的物品，管理好自己的时间。

通常在下午，孩子们有独立学习的20分钟时间，用来复习这一天所学习的内容。这个独立学习时间由老师事先安排，比如，小宝，你先复习单词，接下来做数学游戏，然后去图书馆借书，最后写日记等。在这个时间段，孩子要自己学会管理自己的时间和行为。有些孩子去图书馆，担心超时，他们会和图书馆的工作人员说，麻烦你给我定时，我需要10分钟。计时器响了，工作人员就提醒他们回教室。孩子们正是在这样的训练中，养成了学习习惯、自我管理的能力和独立学习的能力。

规则如何保护个性？

从中国教育传统中走出来的很多父母会反感规则这个词，希望孩子拥有快乐、自由自在的童年，认为规则就等同于禁止、束缚或者反抗。但是，我并不觉得规则压制了孩子的个性，或者压制了孩子的创造力。

美国小学的教室外面，墙壁上常常贴了孩子们的课堂作业，有写的文章、做的手工、画的图画等等，我看的时候常常会笑出声来，因为，我看到的是一个个个性鲜活的个体，他们有不同的个性和兴趣，他们自由自在地表达他们的所想所感。那为什么个性没被规则所磨灭？事实上，我们公认的是：孩子需要一些合适的规则。问题在于，什么样的规则是合适的？

合适之一 ：不制定做不到的规则

规则之所以不至于压制了孩子的个性，是因为这些规则阐述得非常清楚，并且是这个年龄的孩子能够做到的规则。比如，规则是“上课的时候你不能打扰老师，不能打断别人讲话”，这样的规则界定清楚了上课的时候不能做的事情，但是别的事情都是允许的。比如，不要求孩子整节课端正地坐着，因为不打扰别人是6岁孩子可以做到的，整节课端坐，6岁的孩子可能就做不到了。如果要求孩子做他做不到的事情，往往会挫伤孩子的积极性。孩子一方面没有办法遵守这样过高的要求，另一方面又要承受了来自老师，甚至是父母的批评，他们的

心情可想而知。

合适之二 ：只制定具体的规则

老师对规则会去详细地解释，比如“和同学合作，做作业或者游戏的时候不孤立同学等”是非常具体的行为规则，而不是“爱同学、团结同学”这样的抽象规则。只有详细的、具体的规则，孩子才能理解，才能执行。

合适之三 ：不拿规则当魔法棒

对于规则老师们需要去解释，并且不断提醒孩子。因为遵守规则需要一定时间的训练，而不是魔法棒。不是说，今天孩子入学，我告诉你，这些是规则，从今往后你就必须遵守规则，做不到就要训斥或者惩罚。

我家小宝在美国刚入幼儿园时，我陪了一个星期，每天在他们的教室里观察一小时。那是2岁小班，有个孩子也是新入学，喜欢推人，用玩具砸人。老师每次都注意到这种情况，耐心地抱住他，说：“我们要友好地对待他人，触摸别人要友好，轻柔，不能推人，不能打人。玩具是用来玩的，不能砸到别人身上。”每次看到，老师都这么说，还示范什么样的接触是友好的接触。过了几天，我确实发现这个孩子的不良行为减少了。

站在孩子的角度，理解孩子，知道他们需要不断提醒，而不是像机器人一样，一旦输入规则程序，就能毫无差错地去执行。不断耐心地纠正，直到这些行为不再出现。

只有详细的、具体的规则，孩子才能理解，才能执行。