予人玫瑰手有余香
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摘要：中学班主任在学生转化工作中，要更新教育理念，创新转化思路，依据个性发展规律，运用有效策略，塑造学生良好性格，使之适应生存环境，规范行为习惯，促进学生自身健康发展。
关键词：更新理念 塑造性格 适应环境 规范行为
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的战略核心是解决好培养什么人，怎样培养人的重大问题，要求学生学会生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未来。要实现这些目标，中学班主任就应在学生转化工作中，依靠心理学、教育学、管理学等科学知识，依据个性发展规律，从学生的实际情况出发，运用有效策略，促进学生发展。
一、更新教育理念，创新转化思路
教育是通过其独特的形式和丰富的内容，促进个体身心和谐全面发展。班主任要树立“以人为本”“科学发展”的教育理念，尊重学生的人格，以积极的目光期待、赏识他们，把学生的个性发展看作教育的唯一出发点和归宿。创新转化思路，将全面发展与因材施教相结合，使学生既有较完善的素质，又有各自的特长，形成丰富而独特的个性。
二、塑造良好性格，构建自我和谐
人的性格是在生命活动过程中形成的，特别是在少年期要经历性格上的急剧发展和变化。因此，教师应具有充分的可能性去有目的地培养学生的性格。当代学生崇尚个性，而性格是个性的基础和核心。班主任应当研究学生的性格特点，引导学生通过参加有益的活动，使之形成良好的性格，能够自我和谐发展。
对于胆怯、自卑、冷漠的学生，班主任应鼓励他们相信自己，多与同学交流，并开展一些集体活动，如“朗诵会”“文艺大联欢”等，激发他们的自信心和对学习、生活的热爱。对于急躁、好动的学生，班主任应让他们选择一些感兴趣的活动，如阅读、书法等。在活动中，教师应以学生为主体，使之感到活动是自己的。当个体被看成主体，他就会有意无意地、积极地以自己的行动去改变。此外，教师还应在活动中对学生的进步及时给予肯定和表扬，使之感受到成就和喜悦，拥有继续努力和改变的动力。
对于逆反心理强的学生，教师应先分析他们形成逆反心理的原因。大部分原因在于中学生自我意识、自尊心与人格独立性明显增强，而教师或家长常常没有顾及学生的心理感受，没能调动起学生的兴趣，从而使学生在心底产生很强的抵抗情绪，在学习或活动上表现出厌倦、不配合甚至顶撞。在转化中，班主任要以爱为力量，以引导为方略，因材施教，多采用换位思考的方法，帮助学生形成正确的自我评价，使学生产生尊重别人的意识，拥有良好的情绪状态，形成和谐的个性。
三、适应生存环境，营建良好氛围
心理学认为，人的情绪、情感或态度都是环境在个体身上的体现和反映，任何一种心理现象的产生都存在着客观的原因。因此，班主任在工作中，只有让学生认识这个社会环境，并协助学生主动调整自己与环境的不适应，营建良好的环境氛围，才有助于学生保持健康的心理，形成良好的品质。
学困生和厌学生因学习方法不当或不适应授课方式而在学习上产生了一定的困难，导致学习成绩低下。对此，班主任不应过度指责，这只会使学生更加自卑，不爱学习。班主任应分析原因，帮助学生适应学习环境，掌握正确的方法，提升学习效率。对于学习方法不当的学生，班主任应指导其借鉴或发现适合自己的方法，开展“学习方法交流会”，在同学的共同交流中改进方法。对于不适应授课方式的学生，班主任应发挥班级力量，形成帮扶机制，促进学生积极适应。班主任还可主动与任课教师交流，认真分析学生的困难，进行有针对性的帮助。对于学生的进步，班主任应及时鼓励，增强他们“泛舟学海”的自信心，振作他们克服困难的勇气。
对于沉迷网络、手机的学生的转化，班主任应发挥各方面的作用。在社会方面，班主任应呼吁多提供展示学生风采的平台，净化网络文化，使不良影响远离学生。在家庭方面，班主任应指导家长在尊重孩子意愿的情况下，与孩子协商，制定合理的作息时间，严格控制上网、玩手机的时间，并多与孩子进行语言交流和户外活动，让孩子在交流、活动中体会到快乐和愉悦。在学校方面，班主任应多鼓励，多与学生谈心，获取他们的信任；改变教学方式，适时发挥他们的特长，让他们感受到别人对他的尊重和认可，消除他们对网络的迷恋。
四、规范行为习惯，促进健康发展
人的行为要符合所属群体或社会的要求，这个要求就是社会规范。教育通过社会规范的传递，使人们认识到社会规范的意义和内容，从而规范人的行为，防止个体行为偏离社会的轨道。由于青少年缺乏明辨是非的能力，加之好奇心强，很容易受到不良影响。班主任要善于透过学生的行为表象，分析隐藏在行为背后的深层次的原因。只有充分让学生意识到教育目的对自身成长的要求或意义，才能使学生不断地按照教育目的的要求发展和提高自己。因此，班主任必须不懈地规范学生的行为习惯，帮助他们吸取教训，促进学生健康发展。
学生爱撒谎的目的有：保护自己，防止别人对自己的伤害或逃避相应的批评或处罚；骗取别人对自己的信任和支持；弥补心理不平衡，引起别人对自己的重视等。不管出于哪一种目的，学生的行为都是错误的，是不符合“诚实守信”公德的。在使学生明白这个道理后，班主任可以制定“保护其自尊，指导其学习，发挥其特长，增长其自信”的教育方案，精心引导，使他们能够严格要求自己，尊重别人，勇于承担责任，做“诚实守信”的好公民。
对于有打架斗殴、偷窃、欺诈等严重危害的学生，班主任要冷静，尊重学生人格，不要过大损害他们的形象。班主任要认真询问他们做这些事情的动机和原因，并告诉他们这些行为若继续发展下去会对他们造成的严重影响，使他们充分认识到这些行为的危害性。班主任还要网开一面，给他们改正的机会，相信他们有改正的决心，并在平时的活动中多关心他们，使他们放心，班主任不会因这些事情而看不起他们。另外，班主任还要加强法制教育，使学生知法、懂法，不做违规、违法的行为，并争取家长的支持，在大家的共同努力下促进学生健康成长。
中学班主任在学生转化工作中，只有不断地更新教育理念，创新转化思路，以爱为力量，深入了解学生、关注学生，才能进一步帮助学生学会生存生活，学会做事做人，促进他们主动适应社会，开创美好未来。
参考文献：
[1] 许红梅.教育学[M].哈尔滨：哈尔滨工程大学出版社，2010.
[2]（苏）弗里德曼. 李国辰译.中小学教师应用心理学[M].北京：人民教育出版社，1993.
[3]班华.今天，我们怎样做班主任：中学卷[M].上海：华东师范大学出版社，2006.
甘肃省教育科学规划课题《中学班主任工作策略研究》研究成果，课题编号[2012]GSG109。
（责编 张翼翔）