故事――小学数学课上的美丽风景
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摘 要：课标指出：小学数学教材编写“应力求从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的事物，提出有关的数学问题，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。”教师自编的故事能大大丰富教材内容，使教材内容更加生动形象，便于小学生理解和接受。
关键词：数学课;故事;美丽风景
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2015）02-0050-03
《九年义务教育数学新课程标准》指出：小学数学教材编写“应力求从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的事物，提出有关的数学问题，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。”多年来，我尝试采用教师自编的故事来丰富教材内容，使教材内容更加生动形象，便于小学生理解和接受，从而最大限度地激发学生的听课热情和学习兴趣，深受学生的喜爱。
一、课前故事，兴趣倍增
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”一节数学课也需要一个精彩的起点，这个起点必须具备两个特点――短小、漂亮。短小，为后面的数学教学赢得了时间;漂亮，才能吸引学生，调动学生的积极性。比如，学习“比轻重”一课，我是这样开讲的：
星期天，天气非常好，小猴子想玩跷跷板。它东看看，西瞧瞧，看见一只大象，于是有礼貌地上前问道：“大象伯伯，你好！你能和我一起玩跷跷板吗？”“好啊！”大象伯伯答应得非常爽快，而且快速地抬起一只脚踩住跷跷板的一头。它的脚刚落下去，就只听见小猴子的尖叫声：“救命啊，救命……”你们猜到底发生了什么事？
学生听了哈哈大笑，纷纷发言：“因为大象伯伯太重了，小猴子太轻了，被飞到天上去了……”从而轻松引入了对轻、重的认识。
二、课中故事，化解难点
小学生的注意特点是无意注意占优势，有意注意不易持久。在一节课的中间，教学内容进入了关键阶段，而此时学生的注意力最容易分散。教师可以利用数学故事激发学生的无意注意，从而再次激起学生的求知欲，并用故事内容化解难点。比如，在上“分类”时，我给学生讲了一个自编的故事――《苹果告状》（该故事后来发表在《智力开发报》上）。
“小马虎”午睡时迷迷糊糊地感觉到自己被带到了“数学法庭”上，带他的人浑身挂满了“加、减、乘、除”符号。还没搞清什么情况，就听到原告“苹果”指着自己说：“就是他！就是他让我无家可归的。”说完就哭了起来。
“你！为什么要把苹果赶出水果家族呢？你有什么权利让苹果伤心呢？”头戴金冠的数学国王大声责问小马虎。小马虎这才发现原来告状的人就是自己最喜欢的苹果。“我从来没有做过呀！”小马虎辩解道。
“你看，这个是证据！”苹果拿出了早上小马虎写的作业：
“你为什么要认为苹果是不同的呢？”国王问小马虎。小马虎仔细看了看题目“把不同的用画一画”，马上跳了起来，大声说：“错了错了，应该是帽子。”说完就想抢过作业，毁灭“证据”。
“知错就改就是好孩子，”国王原谅了小马虎，“以后做作业可要仔细看题目哟！特别是分类的题目，一定要先想好标准，再动笔。下不为例！”从此以后，小马虎做作业时，读题目超细心，再也没有被带上“数学法庭”了，数学王国举国上下一片和平。
通过这个故事，本节课的难点迎刃而解。学生对于分类的方法和标准掌握得非常扎实，理解十分到位。
三、课末故事，回味无穷
心理学研究表明，临下课前的5分钟左右是学生最易疲劳、注意力最无法持续的时候。这个时候，数学故事能再度唤起学生主动参与练习的激情，让学生在故事中巩固本节课知识，产生意犹未尽的感觉。比如，“轴对称图形”一课的最后一个环节是让学生自己创作轴对称图形。在动手创作之前，我给学生讲了一个名为《对称国的“腰牌”》的自编故事（该故事后来也发表在《智力开发报》上）。
“对称国”的臣民都是对称图形。现在是对称国的上朝时间，来了好多的大臣：
“有本启奏，无本退朝。”国王说。
“据情报，最近咱对称国有一些不明身份的图形混入，严重影响我们国家的审美和声誉。”丞相忧心忡忡地向国王禀报。国王说：“那你有什么对策呀？”丞相答道：“能不能给每一个良民都配一个代表我们身份的腰牌？”
“这个办法不错，”国王点点头说，“由谁来做这件事呢？”
大家都把眼光投向“对称星”，它可是对称国的设计师和画图高手。
只见它随手拿了一张纸，对折了一下，用彩笔靠近折痕边慢慢画着，接着用剪刀沿着画的痕迹，剪着剪着，一个漂亮的星星出现在大家的面前。
“太神奇了。”掌声雷动。
“对称星，你是怎么做到的？”国王问道，“你刚才就只画了半边，剪下来的就是整个星星了呀？”
于是，对称星说出了它的“四字口诀”：“一折、二画、三剪、四开。”它解释道：“一折，对折一定要对齐;二画，画出图形的一半，描线一定要描得像;三剪，一定要沿边线剪;四开，展开剪下的图形就可以了。”
国王听完，马上下旨在全国上下征集对称国的腰牌，只要能按照“对称星”的办法设计制作的作品都可以参赛。
亲爱的小朋友，赶快行动起来吧！说不定你的作品也会成为对称国的腰牌，让你的大名永留史册噢！
学生对故事中出现的问题产生了浓厚的兴趣与强烈的解题欲望，既理解了数学知识，又提高了学生阐述、使用、把握数学语言的能力。
四、课外故事，乐编不疲
数学故事深深地吸引了学生，激发了学生的数学学习兴趣，同时也激发了学生自我创作的欲望。课后，学生自己编写的故事琳琅满目，极富想象力和创造力。比如，在2014年的“江山市小学生数学作文比赛”中，我班选送的5篇作文全部获奖：一等奖1篇、二等奖3篇、三等奖1篇。其中，《坏了的“温度计”》是在我上完“正负数”后学生主动创作的，获二等奖。故事是这样的：
数学王国曾经是最不起眼的王国。他们只有“+-×÷”和一连串的数字。因此，数学王国经常被人嘲笑。
“呼――呼――”刺骨的寒风刮起了漫天的雪花，隆冬到了！淘气的家里，却是春天般的温暖。淘气站在火炉旁边，拿着智能温度计：“呀，屋里有20℃哩！”他突然心血来潮，想测一测外面的温度。
淘气拿着智能温度计，气喘吁吁地跑到楼下，注视着温度计显示的温度。温度计的度数急剧下降，最后降到最低――0℃。突然，智能温度计发出红色警报，“嘟嘟嘟……”最后，一下子碎了。站在旁边的妈妈肯定地说：“这个温度计一定早就坏了，温度最低只显示了0℃。”淘气不相信，认为里面一定藏着什么秘密。他一连买了好几个智能温度计，结果都证明妈妈的话错了。可这又是为什么呢？淘气百思不得其解，决定去请教数学国王。
听了淘气的疑惑，数学国王也懵了：这是什么温度计啊？！正当他们俩冥思苦想的时候，一道红光出现了，接着跳出了一支一眼望不到头的“跳蚤队伍”。最前面的“跳蚤”先发话了：“国王，我们是属于数学界的负数。我们负数表示0以下的数字，譬如淘气的温度计，0℃以下的就需要我们来帮忙。从此以后，你得把我们纳入数学王国。如果您认不得我们，瞧，我们兄弟姐妹都有一个标志“-”呢！”说完，“跳蚤”们――不，是负数们，一个一个都跳开了。淘气和数学国王也揭开了这个谜。
从此以后，数学王国添了新成员“负数”的秘密，被一传十、十传百、百传千、千传万地传开了，整个数学世界炸开了锅，数学王国也因此一夜成名。
当然，这少不了淘气的功劳。
学生自编的故事反映出学生对数学知识的理解是透彻的，想象力是丰富的，创作潜力是无限的。此时，学生真正地把数学当成了乐趣，不仅学得主动，而且学得轻松、愉快、扎实！
数学故事大大激发了小学生的数学学习兴趣，帮助小学生理解抽象的数学概念，在课前、课中、课末成了老师吸引学生注意力、化解难点的“魔棒”。多年来，我坚持把数学故事引入数学课堂，学生非常喜欢上我的课，学得也更加扎实有效了。当然，教师除了自己编故事，鼓励学生写故事，还可以借鉴他山之石。只要你灵活运用，它就会大放异彩。让数学故事成为数学课上的美丽风景！