浅谈“五导五学”教学模式

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇浅谈“五导五学”教学模式范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

什么是“五导五学”？（一）导趣、激情、乐学。（二）导法、理解、会学。（三）导思、拓智、活学。（四）导练、训能、学活。（五）导悟、发展、自学。

（一） 导趣、激情、乐学。

学习兴趣是学习动机的重要心理成分。因此教师要在开课前进行导趣、激情，使学生乐学。所谓导趣、激情、乐学就是引起学生的注意力，使学生在尽量短的时间内调节自己的认识、情绪、心理，将注意力集中在课题上，增加输入信息的强度，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性。这是上好一堂课的前提。比如在学习小学四年级语文《卡罗纳》一课时，我利用学生熟悉的歌曲《世上只有妈妈好》导入，引起学生情感上的共鸣，在此基础上让学生谈谈妈妈给予他们的爱，从而赞美母爱。然后通过引用歌词中的语句“离开妈妈的孩子像一根草”等，提出问题：如果我们失去了妈妈以后生活将会怎样？让学生自己去说，然后揭示课题《卡罗纳》告诉学生卡罗纳就是一位失去母亲的孩子。让学生有想去了解卡罗纳的愿望，这也就达到了目的。

（二） 导法、理解、会学。

导法要求教师把引导、指导、辅导作为教学的主要手段。因此，教师在教学中不仅要教给学生阅读时圈、点、勾、划的基本读书方法，还要教给学生对教材重点知识如何理解的方法。比如在学习《卡罗纳》这篇课文时，我让学生先说说失去母亲后卡罗纳的心情是怎样的？然后让学生浏览课文，找出能表现卡罗纳失去母亲后痛苦心情的句子，并抓住关键词来理解，从而感受他的不幸。

（三） 导思、拓智、活学。

导思就是教师要引导学生积极思考，努力探索，刻意求知。这是以“思”为核心，以“练”为主线，提高教学效率，发展学生智能的一种方法。 从卡罗纳失去爱到得到爱这个转折点，我让学生思考卡罗纳失去母亲后就没有人关爱他了吗？让学生自己读文思考后回答。谈到卡罗纳受到老师、同学、我和我的母亲的关爱时，让学生想象如果你是卡罗纳的老师会怎样跟大家说这件事？如果你是卡罗纳的同学你会怎么说怎么做？使学生在正确思维方向的指引下，逐渐学会系统的思考问题，辩证的思考问题，进而达到灵活学习的目的。

（四） 导练、训能、学活。

导练是指教师对练习题不仅要设计，还要指导。在学习卡罗纳一课时，我让学生联系生活，假如卡罗纳来到了我们身边，走进了我们的课堂，你愿意怎样帮助他，对他说些什么？为他做些什么？然后让学生填空爱是___，爱是___，爱是___爱是___。在练习中，教师在学生困惑时，点破迷津，引出误区，拓宽思路。使学生的思路更开阔、更灵活、更深刻、更新颖。进而把知识转化为技能、技巧，发展学生思维和想象能力，达到把知识学活的目的。

（五） 导悟、发展、自学。

导悟是指在教学中，教师在学生运用知识和自动迁移的过程中引导学生及时领悟，捕捉灵感的心理活动。即通过学习，进行归纳、抽象，“悟”出规律性的东西。是啊，卡罗纳失去了母亲，是那么的悲痛，幸运的是他的身边有那么多关心他爱护他的人，他们都小心翼翼地呵护着卡罗纳那颗脆弱的心，一句话，一个动作，甚至是一个眼神，都写满了大家对卡罗纳默默的深深的爱。他们没多说什么，但他们想说的分明太多太多。这一切都深深的印在卡罗纳的心里。晚上他回到家，想起今天发生的一幕幕，他的心久久不能平静。他提起笔，写下了自己内心真实的感受。如果你就是卡罗纳，你会怎么写呢？音乐中，学生写话，交流，抒发内心的感动。

“五导五学”教学模式使教师的角色不再是单纯传授知识的教书匠，而是重在对学生激发思、指导思、培养思、训练思、发展思的组织者和引导者；学生不在是被动接受知识的容器，而是积极地层开思、实践思、优化思、转化思、发展思的学习小主人。进而使教与学双方经过努力，共同达到发展学生思维，开发学生智能的目的。