浅谈如何提升实习指导教师的综合水平

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摘 要：以郑州科技学院校内实习工厂为例，对当前民办高校校内实习实训的现状进行系统分析，对实习教师工作中取得教学经验和存在的问题进行了总结和分析，提出解决问题的方法和建议，为提高实习教学质量提供一些参考，对民办高校培养技能应用性人才具有一定的指导意义。

关键词：实习指导教师；校内实习；教学水平

郑州科技学院建校25年来，秉承培养应用型技能型人才的办学理念，实施“学历教育、技能教育、综合素质教育”三位一体的人才培养模式，力求培养基础知识扎实、动手能力强、岗位适应力强的技能型、创新型人才。为此，学院按照社会需求，大胆进行教学改革，加大实训和实习教学环节，于2002年3月，投入3500多万元建立校内实习工厂，实施强化学生实践技能的体系培养。校内实习是学校教学的重要补充部分，作为课堂教学的延伸，是教育教学体系中的一个不可缺少的重要组成部分和不可替代的重要环节。学生在生产实习过程中将完成学习到就业的过渡，因此生产实习是实现培养目标的主要途径；是学校培养技能应用性人才的前提。校内实习教学的成功与否，关系到学校的特色发展及学生的就业方向。

1 民办高校校内实习指导教师的现状

1.1 实习指导教师数量配备情况

目前，我国民办高校存在一个共同的特点就是基础相对薄弱，造成这一现状的主要原因是办学资金以学费收入和少量的财政扶持为主。学院在拿出大量资金建设实习场地和购买设备的情况下，不可能再配备充裕的实习指导教师数量。据统计，郑州科技学院实习工厂2012年承担校内实习4955人/次，涵盖交通运输、汽车检测与维修、汽车装配与维修、机械制造、数控加工技术、机电一体化、材料成型及控制工程、应用电子技术、电气自动化电子科学、通信工程等10个专业。而参与一线教学的实习指导教师仅为13人，除每天6个学时的教学任务外，实习指导教师还承担所在车间设备的维修和保养任务，繁重的工作量无形中对实习教学质量提高产生了较大的负面影响。

1.2 实习指导教师结构有待完善

目前，民办高校实习指导教师主要由三部分组成，第一部分是退休返聘教师，他们在公办高校或工厂退休后被返聘到教学一线；第二部分是引进高校优秀的毕业生，作为实习指导教师的中坚力量，主要承担相关专业的教学任务；第三部分是企业或工厂招聘的优秀技工，通过相关的教学培训后参与教学一线工作。实习指导教师队伍结构的不尽合理，主要表现在二个方面：一是年龄结构，以郑州科技学院实习工厂为例，年龄30岁及以下6人，30-50岁之间3人，50岁以上4人，年龄最大66岁、最小23岁。老、中、青年龄结构人数比为 4/3/6；青年教师和老教师较多，中年教师数量少，凸显“哑铃式”结构。二是职称结构，青年实习指导教师的职称评定需要一个时间周期，大部分青年实习指导教师还是实验师和助理实验师，职称结构偏低。

1.3 实习指导教师的教学理念和科研水平有待提高

实习指导教师在日常教学工作中，除了讲述相关的实践知识和指导学生操作外，还要在巡回指导、成绩评定方面花费大量的精力，加之外出学习交流的机会很少，这就造成实习指导教师在更新教学理念、提高教学质量方面缺乏创新，上课课题陈旧、教学方法单一。

实习指导教师虽在动手能力上有着优异表现，但理论知识的系统掌握和讲解方面与理论教师存在着较大差距，这就使得“双师型”教师的培养非常欠缺。同样，在科学研究方面，也由于缺乏系统的指导和锻炼，在课题改革和科研项目方面数量和质量都存着着一定的差距，亟待进一步的提高。

1.4 实习指导教师的稳定性有待加强

一名合格实习指导教师的培养，与理论教师相比，不仅需要大量的人力和物力投入，还需要一个漫长的技能提高过程。所以，保持实习指导教师队伍的稳定性对保障实习教学质量至关重要。但就目前情况来看，民办高校实习指导教师由于薪资待遇低、工作环境差，使得经过学校多年努力培养出来的实习指导教师，马上就转投到一些待遇丰厚大型企业中去，造成“铁打的营盘流水的兵”这一现状。

2 提升实习指导教师综合水平的举措

2.1实习指导教师知识提升要先行

实习指导教师在知识结构方面要合理，在实习教学工作中自然科学、社会科学和人文科学互相渗透，相互融合，新兴技术不断出现，只懂自己专业的知识是远远不够的，这一点很到实习指导教师在教学工作中体会很深。精深的专业知识是实习指导教师担任教学工作的基础，这就要求教师要扎实的掌握本学科的基础理论，基础知识以及相应的技能、技巧操作，并运用自如。熟悉本学科的学习方法和研究方法，同时还要具备一定的与本学科相关的知识。有的学生在实习后发现自己专业知识还很欠缺，虽然实习过程中学会了许多东西，但距离熟练操作也还相差很远。

2.2 实习指导教师素质提高要主抓

“教书育人”决定了教师不仅要对学生进行知识的传授，能力的培养，还要对学生进行思想品德的教育。作为实习指导教师更是如此，因为通过我们培训的学生将来要从事的大多是生产加工方面的工作，一流的工作能力和优秀的职业道德是我们教师追求的最终目标。实习指导教师素质道德方面的核心内容是爱岗敬业，团结协作，廉洁从教，为人师表。在日常实习教学工作中我们要把培养学生良好的职业素养与技能培训并重，在实习中教会学生如何做人和做事。

2.3 实习指导教师全面教育能力要持续

在高校，实习指导教师作为教师队伍里的重要组成部分，除了具备现代人的基本能力素质，如认识能力，学习能力，交往能力，自控能力和创造能力等之外，还必须具备从事教师职业所特有的从教能力如课堂教学能力、语言表达、沟通能力、信息技术与学科教学整合的能力，组织管理能力、教育科研能力、随机应变能力等。

参考文献：

[1]刘亮军.民办高校教师人力资源管理创新研究[J].郑州科技学院校报，2013（3）

[2]沈初霞.民办高校教师人力资源管理现状探析[J].中国科教创新导刊，2009（10）

[3]王会强. 加强金工实习 培养创新能力[J].河北农业大学学报，2012（05）

作者简介：

朱光，（1985～）男，汉族，河南省郑州市人，高级技师，主要从事汽车实验教学管理工作。

韩高辉，（1983～）男，汉族，河南省商丘市人，高级技师，主要从事汽车实验教学管理工作。