学习为舟,兴趣为帆

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【摘 要】

本文阐述了语文教师要如何激发学生的学习兴趣，让学生快乐学语文的问题。笔者结合自身实践经验谈几点粗浅体会：（一）、创设情景，营造和谐愉悦的课堂气氛，诱发学生学习语文兴趣；（二）、灵活运用多种教学手段和方法，激发学生探求语文知识的欲望，培养学生学习语文兴趣；（三）、开展丰富多彩语文实践活动，让学生感受到“大语文”快乐，增强学生学习语文的兴趣。

【关键词】

激发 培养 增强 语文 兴趣

我国古代教育家孔子说：“知之者，不如好之者，好之者不如乐之者！”爱因斯坦说：“把学生的热情激发起来，那么，学校所规定的课程就会被当作礼物来接受。”可见，兴趣对学习的巨大作用。那么我们语文老师应该如何激发学生学习语文兴趣，让他们乐学语文呢？下面仅结合自身多年的教学实践谈几点粗浅体会。

一、创设情景，营造和谐愉悦的课堂气氛，激发学生学习语文兴趣

现代教育思想认为：只有给学生营造一种融洽、和谐的教育环境，激发学生内在的学习需要，才能使他们生动活泼、主动有效地进行学习，把教育活动视为他们自己真正乐意的生活。在课堂教学中，教师要以情激情，挖掘每个学生身上的“亮点”，为学生营造一种安全、宽松、愉悦、和谐的氛围，让每个学生都能快乐地学。

1.建立融洽的师生情感关系

师生的关系好坏直接影响着学生学习兴趣的高低。如果师生之间如猫捉老鼠，情绪对立，则必定造成学生逆反心理。事实上，教师一个甜蜜的笑容，一句亲切的问候，都会激起学生心灵的涟漪。如果教师过分威严，学生势必产生恐惧感，从而严重地影响良好师生关系的建立。

2.教师要讲究课堂教学的语言艺术

语言不仅要精炼、准确，而且要生动形象，富有感染力。尤其是那些幽默风趣的教学语言能够于俏皮中启迪学生的心智，激发学生学习的兴趣。如：我在分析《孔乙己》一文中孔乙己“窃书不算偷”辩解时，说：“孔乙己义正辞严地说：读书人窃书不算偷”。一个“义正辞严”，使学生在笑声中轻松愉快认识孔乙己死要面子，自欺欺人的迂腐性格。

二、灵活运用多种教学手段和方法，激发学生探求语文知识的欲望，培养学生学习语文兴趣

爱因斯坦说：“认为用强制的责任感就能增进观察和探索的兴趣，那是一种严重的错误。”教学实践表明：只有采用生动的适合学生心理发展水平的教学方式，才可以成功地培养学生的学习兴趣。语文教师在教学中要结合不同课文的不同特点及学生实际、采用一种为主兼顾其他的灵活多样的教学法，才能有效激发学生兴趣，让学生在轻松愉快中学习知识。以下是笔者的几种尝试：

1.导入诱趣

良好的开端是成功的一半。正如苏霍姆林斯基指出：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识也只能使人产生冷漠的态度。”因此课堂教学要想取得满意的效果，就必须敲好开课的第一锤。一段声情并茂的话语，一个生动有趣的故事，一个富有情趣的画面，一首歌曲，一个谜语，一首古诗词等等，都可以作为导入新课方法。导入方法很多，不管用哪种方法，只要能刺激学生对所学内容产生强烈的求知欲就行。

2.电教激趣

在语文教学中，恰当运用直观、形象、 生动的电教媒体，展示美丽的图片、生动画面、悦耳的歌曲等来创设情境，营造氛围，尽快把学生带入特定的环境中， 激发他们的兴趣。如我在教学《黄河颂》时，先播放歌曲《黄河大合唱》中的《保卫黄河》，同时展示黄河图片，通过充满激情的开头，激发了学生的民族感情，形成一种强烈的阅读期待心理，拉近学生与课文的距离。

3.活动调趣

教学是一种教师和学生的双边活动，传统教学中有存在一些现象是：教师是知识的“信息源”，“真理”的传播者，学生则是“知识的容器”“被动的录音机”，这样沉闷单调课堂禁锢学生思维发展，使学生的学习情趣荡然无存。因此，我觉得在课堂上，教师一定要采用多种新奇的方法，积极调动学生参与学习。平时教学实践中我喜欢以下方法激发学生的学习兴趣：

（1）表演法

故事情节教强，矛盾冲突尖锐，人物形象鲜明的文章，就可以编课本剧，如《皇帝的新装》《变色龙》《范进中举》等都是很好的课本剧题材。让学生扮演课本中的角色，通过表演，学生把主题思想，人物形象， 故事情节领会得淋漓尽致。在快乐的气氛中达到寓教于乐的目的。

（2）辩论法

课堂上有争议的问题，采用辩论形式进行教学，不但可以活跃课堂气氛，还可以培养学生的求异思维。如教《愚公移山》时，我就组织学生针对愚公到底是智还是愚这问题展开辩论.把认为愚公不愚的定为“正方”，认为愚公愚的定为“反方”。通过辩论，既激发学生兴趣，又培养了学生的语言表达能力，提高应对能力。

此外还有音乐法，图画法等多种新颖方法。总之我们在教学设计中，要注重激发学生学习动力的相关因素，让学生在课堂上真正“活”起来。

三、 开展丰富多彩语文实践活动，让学生感受到“大语文”快乐，增强学生学习语文的兴趣

1.开展各种课外活动，如举办知识讲座，组织学生观看优秀影视作品，如组织学生观看电影史上一部经典的音乐故事片《音乐之声》，并要求写感想，评论，然后进行交流，达到不断尝试，练笔，提高的效果。

2.成立写作兴趣小组，组织学生积极投稿。如向校刊《星星河》投稿，来稿一当被录用，学生体验成功的快乐，从而激发了写作兴趣。

3.开展语文手抄报设计比赛，可以围绕每单元语文综合性学习的主题，开展手抄报设计比赛。

4.开展语文竞赛活动，如讲故事比赛、诗歌朗诵比赛、征文比赛、讲演比赛、读名著比赛、书法比赛等。结合学校实际情况，有的在本班小范围开展，也可在年段，全校大规模开展，引导学生向“大语文”的多层次，多角度的方面去探索，从而丰富知识，激发兴趣，使学生学而不厌，趣味无穷。

苏霍姆林斯基说过：“让学生们把你所教的学科看作是最感兴趣的学科，让尽量多的学生像向往幸福一样幻想着在你所教的这门学科领域里有所创造，做到这一点是你应当引以为荣的事。”这是我们每一位语文老师努力的方向。我相信只要我们语文教师从学生学习特点出发，正视学生的实际，积极探索高效语文课堂，努力发掘有利因素，就能激发学生的兴趣，学生也就能感受到快乐学语文，学语文快乐。

【参考文献】

【1】苏霍姆林斯基.给教师的建议.

【2】苑举磊.浅谈语文学习兴趣的激发.新中教育网

【3】尚宁萍. 寓教于乐，快乐求知. 教学与管理（理论版），2004（12）

【4】桑建中.语文教学通讯， 2009（9）

【5】张吉武.中学语文教学参考，2004（11）