简约其途,丰腴其实

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摘 要：现代文阅读作为高考语文试题中的重要组成部分。需要按照“简约其途，丰腴其实”的标准，需要树立“文本中的重点信息没有遗漏，答案都有根据”的重要标杆。

关键词：高考语文；现代文阅读；答题技巧

现代文阅读题目在解答的过程中，通常分为以下几个方面：首先，对信息的提取：按照题目中的具体要求，在文本中选择重点阅读内容，提取承接关键信息的词句。其次，信息的转化：利用联想与推断，丰富知识与加强能力，把关键信息转变为答案要点。最后，要点的连缀：按照答案要点间的层次与逻辑之间的关系，进行要点连缀，产生连续且规范的答案。

“简约其途”主要指不能盲目地对专业术语进行死记硬背，不应该对复杂且繁琐的方法与策略深入钻研；在解题思路方面，应该注重简约与清晰。长时间以来，现代文阅读题目解答一直处于模糊或没有途径的状态，还可能是一个题目一个途径的情况。考生通常无从下手，教师也没有有效的办法。这种束手无策的状态需要及时改变。

“丰腴其实”主要是将精力都集中在答题内容上，使知识内涵与思想认识充分调动等人文积淀，把重要信息转变为答案的重点，应该最大限度地做到确切、全面与扎实。这样就对学生有了新的要求，要求其具有较深刻的思想与较丰富的感情，有较丰富的文化知识与文学底蕴，对事情、人情以及文理十分了解。在要点完备且确切的前提下，要点连缀应该充分做到逻辑准确、层次分明、顺序得当与语言顺畅。

新课标背景下的现代文阅读题目，对学生的人文内涵提出了新的要求。在对问题解答的过程中，应该从具体文章着手，按照“提取转化”关键信息的渠道，最大限度地做到文本中的重点信息没有遗漏，答案都有根据。在重点充分且确切的前提下，要点连缀应尽可能做到逻辑正确、层次分明与语言的顺畅。现通过以下几个例子进行阐述：

例如，2015年江苏省考题中现代文阅读二《落单的雕刻》，作者熊秉明。

对关键信息进行提取，同时充分调动知识与能力积累，将关键信息进行转化。

问题：“请简要概述第一段的论述层次。”

原文：雕刻的发生源自一种人类的崇拜心理，无论是对神秘力的崇拜，对神的崇拜，或者对英雄的崇拜……有趣而抒情，然而那是附带的配曲。

回答：首先指出雕刻的发生源自人类的崇拜心理，接着论述雕刻家的创作要服从约定俗成的社会要求，最后补充说明雕刻对日常生活的描写只是配曲。

问题：罗丹给雕刻带来的“根本性变革”体现在哪些方面？请简要概括。

原文：罗丹的出现……只不过引起的波澜大小不同而已。

欣赏罗丹毕生的作品……都写在肉体上。

他说“忠于自然”，……现代雕刻从此可能。

罗丹的出现，把雕刻作了根本性变革……只不过引起的波澜大小不同而已。

欣赏罗丹毕生的作品，……都写在肉体上。

回答：在雕刻观念上，罗丹是以雕刻家个人的认识和深切感受为出发点进行创作；在雕刻内容上，罗丹的雕刻体现人的生命全景；在雕刻形式上，突破具体形象的表现手段，大胆改造人体，恣意表现生命，自由表达想象中的诡奇形象。

问题：请结合文章，阐释文末“开向生命的窗子”的内涵。

原文：他说：在做艺术家之前，……“开向生命的窗子”。

雕刻开启了以生命为表现内容的历史；雕刻成为人们思考生命的载体；雕刻呈现了罗丹对生命的思考与想象；雕刻带给艺术家以创作的启示。

要点连缀，文章的核心内容与“开向生命的窗子”的内涵：首先指出雕刻的发生源自人类的崇拜心理，接着论述雕刻家的创作要服从于约定俗成的社会要求，最后补充说明雕刻对日常生活的描写只是配曲。在雕刻观念上、在雕刻内容上、在雕刻形式上，突破具体形象的表现手段，大胆改造人体，恣意表现生命，自由表达想象中的诡奇形象。雕刻开启了以生命为表现内容的历史；雕刻成为人们思考生命的载体；雕刻呈现了罗丹对生命的思考与想象；雕刻带给艺术家以创作的启示。

例如：（2014年江苏省试卷）现代文阅读：《安娜之死》，作者列夫・托尔斯泰。

在火车进站的时候……她顺着月台走过去，走过了车站。

问题：本文前五段写出了安娜的绝望，请简析其具体内容。

答案：尽管期待渥伦斯基的回信，但先已绝望；看信后对两个人情感的彻底绝望；由此推广到对生存背景（人生、世界、命运等）的绝望。

第六段中对安娜周围人的描写，具有什么特点和作用？

几个年轻人盯住她的脸……她觉得自己好像又坐在火车里了。

答案：特点：虽是客观描写，但却体现了安娜的主观感受。作用：在侧面体现了安娜的恍惚、敏感以及神经质等心理状态。

问题：安娜投到铁轨上之后有什么样的内心活动？这样写有什么意义？

解析：通过捕捉安娜的心理描写话语，能够体会出其内心活动：“她就抛掉红皮包，……觉得无力挣扎。”

答案：内心活动：十分恐惧、迷惑、悔恨。意义：表现了安娜之死是一个偶然性，使悲剧意味有所增强。

问题：请探究作品结尾画线句的意蕴。

答案：文章通过对前五段对安娜绝望的描写，随后对安娜身边任务的描写，充分说明安娜当时的恍惚与敏感等心理状态；安娜在铁轨上时的心理描写，说明安娜的死纯属偶然，最后用“蜡烛”的比喻，体现了安娜死亡前的意识由异常清醒至慢慢模糊、直至消失的过程，体现了安娜临终前的内心感受，也是作者对安娜之死的总结。画龙点睛，蕴含着作者的喟叹同情。

由此可见，在高考现代文阅读复习的过程中，树立“文本中的重点信息没有遗漏，答案都有根据”的重要标杆，是对现代文阅读与高考的重视，也是对新课程标准与新课程改革的重视，同时还是对学生思维素质与考试成绩的重视。

参考文献：

[1]李方.把握信息联系，作好信息处理：高考语文现代文阅读试题解答技巧浅探[J].黄石教育学院学报，1995（2）：75-77.

[2]胡洪华.高考现代文阅读存在的问题及解决策略[J].福建质量管理，2014（Z5）：54-56.

[3]曾丽芳.浅谈高考现代文阅读题应试的方法、思路和技巧[J].科技信息，2009（32）：304.

[4]陈聿章.近年高考现代文阅读的特点取向及复习对策[J].教学与管理，2000（11）：69-70.