谈谈新课改下小学生阅读能力的提高

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阅读能力，对一个小学生来说，是一项十分重要的能力，同时也是应该具备的一个重要素质。阅读能力的高低，与学生获取知识，提高学习兴趣，增长见识，以及培养自学能力等方面都有密切联系。怎样提高小学生的阅读能力呢？同事们常说：“提高小学生的阅读能力，难呀！”我也有同感，小学语文教学中阅读是与作文教学并驾齐驱的“教学难点”，阅读量的大小，决定着写作水平的高低。那怎样才能有效持续地提高学生的阅读能力呢？

教师首先要有丰富的文学常识，平时注意提高自身文学素养，靠自身的影响来激发学生的阅读兴趣。在日常语文教学活动中随机应变，善于综合运用文学常识，使课堂教学充满情趣，也使学生因教师丰富的文学知识，流利的口才等现象产生一种敬重老师，羡慕老师“卓越出众”才华的心理反映，这种心理反映效果在无形中不自觉地起到激发学生阅读兴趣的作用，这也是小学生“爱模仿”天性的必然。其次要开展多种相关的班级或学校大型的文学活动，通过活动满足学生在优越性上的表现欲，使学生爱动易动的天性得到释放。开展和举行一些如：讲故事比赛、演讲比赛、摘录笔记评比等，由易而难，根据各自的实际情况开展一些不同类型的活动，更有效的激发学生阅读的兴趣。在开展活动的过程中，围绕小学生天生爱表现的特点，让每个学生都有参加的机会。通过丰富多彩的活动，最大限度的激起学生的表现欲，强烈的表现欲促使学生产生一种自我主动阅读意识，这就是我们所期望出现的，也正是激起学生阅读兴趣的重点所在。教师还要注重多表扬，鼓励学生在阅读学习过程中所取得的点滴成果，肯定他们的付出。切忌因为学生在阅读学习中出现的小错误，小过失而批评、指责，小学生逆反心理强，这样会使学生阅读兴趣受到影响。

小学生年龄小，正是处于争强好胜的时候，对一些动画片，卡通片比较感兴趣。我发现有许多孩子偷偷地攒了一些零花钱，买了许多动画图案精心地贴在本子上。因此，我抓住孩子的好奇、好玩、好胜的心理特点，让学生们把自己家里动画书带到学校，摆放在教室的一角，并选一位学生专管，制定了一套“课外阅读评价奖励办法”。我在大笔记上给每位同学建立了课外阅读档案，每个月读过10本课外书的，教师并给予一定的奖励。这个制度刚实行一个月，就大大提高了孩子们的读书兴趣，他们渐渐地由被动转向主动，真正养成了爱读书、读好书的好习惯。

学生一时的兴趣激起来比较容易，然而要持之以恒，却是件难事。只有让学生钻进阅读中，让其体会到阅读的乐趣，学生自己就会主动阅读。所以在语文教学中要有目标、有计划地组织一些高质量的阅读活动，并长期进行下去，到那时，学生的阅读能力一旦有长足的进步，就会在作文中自然而然地表现出来，无形之中也带动了作文的进步。

我们的阅读教学，还有许多更好的方法，但只要我们能有效的激发起学生对阅读的兴趣，并加以正确及时的指导，让学生掌握一种科学的阅读方法，阅读教学肯定有一个新的突破。处在一个知识总量急剧增长的知识经济时代，国家和社会对人才的要求愈来愈高，一个人的阅读习惯和阅读能力将会影响其一生。尤其是小学阶段，怎样让学生养成一种良好的阅读习惯，这也是教育教学中不容忽视的一点。这个习惯的形成，不仅是说我们的学生能经常性的阅读，而且会善于运用科学的读书方法，能够将内容进行分析、汇总、记忆直到运用，这才是真正意义上的阅读能力。

孩子是家庭的未来，父母都希望自己的孩子长大成才，但是如何使孩子成长，家长在教育理念、教育方式、方法上都存在一定的偏差，更多注重智力方面的开发，硬性规定孩子每天要学会多少个字，算多少道算术题，背多少个单词，甚至，两三岁就开始学钢琴、绘画等，完全不顾孩子的兴趣。我们应该根据每个孩子的兴趣、个性特点，培养他们阅读体验的方式。我们应该尊重他们的选择。

总而言之，我们在培养小学生阅读能力的同时，更应注意学生兴趣的激发，注意阅读方法的指导，重视阅读效果，给予正面的引导，使学生从小养成良好的读书习惯，促进学生在德、智、体、美、劳各方面健康、和谐、全面发展。