交互式电子白板在教学中动起来
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电子白板――无尘粉笔时代的来临。黑板变成白板，教鞭变成电子笔。白板不再有粉笔的尘末，白板也不再受黑板大小的限制，想有多大就有多大。这支电子笔也更加神奇，犹如魔术大师手中的魔术棒，在电子白板上能潇洒自如地书写、绘画、标注、擦拭等。这支笔对于老师而言绝对是一种恩赐和保护。
一、互动让师生关系更为和谐，课堂气氛更为活跃
在PPT时代，为了点击鼠标，课堂上教师一般都不走下讲台，整个上课内容几乎是预设的，如果一节课不出意外都得绕着自己已经设计好的PPT展开教学，课堂条理十分清晰，重难点也不会跑偏，但师生的互动不能有效进行，学生的创新也不能得到延伸，整节课好像就是为了完成PPT上的内容而上课，少了些许生成的课程资源，显得呆板，学生的创新得不到更好的体验，而PPT给学生留下的印象也未必很深，教学效果大打折扣。而交互式电子白板的使用，正好让教师从台上走到台下，从台前走到学生中间，在课堂中随时可以让学生在白板上书写、绘画，完成各种有趣的教学内容。在教学《棉花姑娘》一文中，城里学生对瓢虫的认识比较模糊，于是我找了相关的图片、视频，让学生在自然环境中认识瓢虫，把色、形、音同时融入一个平台中，学生在互动中更加主动，对瓢虫的认识更为深刻。
二、互动更好地激发学生兴趣
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教学艺术的本质不在于传授的本质，而在激励、唤醒和鼓舞。这就意味着教师的教学内容和方法要能激起学生的情感，激发学习的兴趣，使他们在愉悦的情绪体验中接受教学，使教学活动成为师生双方乐于参与的一种充满情趣的活动。在教学《两只小狮子》一文时，把狮子的声音、图片以及捕食的视频恰当地呈现在学生眼前，再问：“你们知道狮子为什么有这样的本领吗？让学生来把这两只小狮子的不同表现通过互动展现在学生面前，学生成为课堂的主人，把学生的主动权交给学生，学生在后面的课堂上表现出积极主动探究狮子学本领的内容，学生在积极的探究活动中了解掌握知识。
三、互动拓宽学生的知识面，增长见识
利用电子白板，可以使教学在互动中做到图、文、声并茂，能使师生间的信息交流变得更加丰富、频繁，大大提高了教学信息的传输效率，达到了寓教于乐的目的。在教学《棉花姑娘》时，学生对蚜虫认识不清，于是通过图片认识蚜虫及蚜虫的危害，对啄木鸟的“啄”字与啄木鸟的外形相比：口字旁对啄木鸟的嘴，横对啄木鸟的头，下面部分分别是翅膀、脚和爪子。学生一下子明白了“啄”字原来就是象形字，对祖国汉字的历史产生了浓厚的兴趣。当然还能创造“虚拟现实”使学生或遨游太空或访谈古今，足不出户即可参观各类博物馆，不费吹灰之力便可驾驶宇宙飞船等。
四、互动解除学习疑点
启动电子白板教学，可以在后台记录下老师在白板上操作过的痕迹，在课后可以根据学生的需要使用回放功能，重新展现刚才的学习过程，重新温习学习过的思维的脉络，从根本上弥补PPT媒体时代的不足。电子白板中的资源库和存储功能，可以在学习中随时调用和积累现场资源，可以将教师上课使用的资源和学生智慧的创造以多种方式存储资源，便于学生再学习或复习。
在低年级识字教学中，电子白板可以把教师觉得难写的字的书写过程录制下来，在教学时随时回放书写汉字的过程。学生在自主练习时如有疑问可随时去调用白板中的资源，学生一边看一边练，进一步明确汉字书写的笔画和笔顺，有效地突破汉字的书写难点。
除此之外，电子白板还有许多非常实用的功能，这些我们可以在实际教学中根据需要灵活选用。
五、互动提高课堂教学效率
电子白板最强大的功能就是交互功能，能极大地促进教师和学生的交互，学生与学生的交互，学生与白板的交互以及教师与白板的交互。正是交互功能促进了教学模式的改变，更好地确立了学生的主体地位。在这堂课上，运用电子白板的及时书写功能，先将文本内容在白板上显示出来，而后在学生自读的基础上进行交流。在交流过程中，还利用白板的勾画和批注功能，请学生走上讲台，拿起电子笔，在白板上直接勾画、批注，谈自己的感悟，把自己的感悟带进阅读。通过这种方式的学习，不仅有效地突破了教学的难点，而且学生也从中学到在阅读中如何进行批注，这样的课堂教学更加富有实效。这种方式的阅读教学，使师生、生生真正地互动起来，交互式白板的交互式功能在课堂上第一时间得到了体现。在教学《数星星的孩子》课文中拓展中，开展一幅星空图，找学生上台在白板上找出北极星和北斗七星，再用线把北斗七星连起来，说生是积极踊跃上台，再用同样的方法让学生在星空图中找出织女星座、天狗星座等比较熟悉的星座。在玩中拓展了学生的知识，一节课下来，学生总是意犹未尽，下课还缠着要找。像这样的课，你说学生能说枯燥无味吗？还能说没兴趣吗？
总之，电子白板的广泛应用是一种大势所趋，相信在互动中一定能动出学生求知的欲望，动出课堂的精彩。