提炼“ 康小”精神 推进学校内涵式发展
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厦门市集美区康城小学（以下简称“康小”）是一所薄弱的农村完小，一是薄弱师资（缺编多，老教师多、骨干教师少、基础学科教师少）;二是教师教学自主自觉意识观念薄弱（安于现状，竞争意识淡薄，缺乏求真务实精神）。同时学生“双习惯”（学习和行为习惯）养成基础也比较薄弱。面对这样的状况，“康小”凝心聚力，攻坚克难，不断提炼“康小”精神，有力地推进学校快速发展，走出特色办学之路。
一、康城一个家，提升凝聚力
“康小”成立之时，学校提出：“康城是我家，你我齐建家。”一是夯实建“家”的物质基础，解决教职工后顾之忧。新校开办之际，百废待兴。我们找准位置，建临时食堂，为每位教师添置一张床，安排办公室、办公桌，配置新电脑，搭车棚等等。二是提升建家的精神基础，实施“五个一”行动。即一场校本培训;一张全家福;写上一句自己对教育或生活的感言;一场交流;一场志愿者服务。“康城是我家”凝聚了全体教职工的智慧，顺利完成前场小学异地搬迁任务，学校事业发展规划科学合理，教师队伍建设成效显著，教育教学工作扎实有效，努力培育艺术特色，安全工作稳定有序，后勤保障有力，学校和社区共建工作实效显著。
二、师生同成长，提升转化力
1.确立师生同成长规划指导思想。学校的办学愿景：学生健康快乐和教师专业自主发展是学校办学的最终追求。根据办学愿景和学校现状，学校把“一个也不能少”“充分挖掘每个师生的闪光点”“将所有人的所有优点都汇聚在一起”等作为师生同成长规划的指导思想，并分类指导，分层实施，为每个师生的发展规划“量体裁衣”，以体现“青年之勇”“中年之养”和“老年之讲”。
2.提升转化力。学校的做法：一是理论先导，形成自觉自主的学习氛围;二是实施“软硬兼施”计划，开展练字育人活动;三是师徒带教，同课研究，提高课堂效率;四是专家引领，请进走出，为此涌现出一批后起之秀，在市、区各项教学比赛中脱颖而出;五是开展读书沙龙，提升品位;六是以艺术教育特色引航，实施“体育、艺术2+2项目”，大力推行“学生阳光体育运动”，确保学生每日在校体育锻炼达1小时。
经过一年多努力，学校师生树立自信，体验成功，昂首前行。学校先后荣获区级“文明学校”“学籍管理先进学校”“实施素质教育优秀学校”“平安先行学校”“安全管理先进单位”等光荣称号。
三、用情怀做教育，提升追求力
作为教师，应该用情怀做教育。学校有几位老教师在本职岗位尽心尽责，发挥了表率作用。如李清水老师，发挥书法特长，组织教师开展“软硬兼施”计划，积极探索毛笔字教学的路子;刘双蠢鲜ε嘌学生的实践和动手能力，指导多名学生在市航模比赛中获得一、二等奖，并以主人翁的精神，做洁净家园的表率。用情怀做教育就是要做到：面对学生和家长，要感恩感怀。要立足自己的岗位，感怀生活对我们的回报，静心教书，潜心育人。面对烦琐之事，要豁达开怀。处变不惊，处劣不怨。具有良好的协作精神，不计得失，不耍小心眼，不抱怨。面对名利，要坦然释怀。在建校的一百个日子里，全校上下，群策群力，这是一个不需要加班费的团队;在岗位设置中，3个校级领导都争着要十级岗（中级最低岗），这就是一种情怀。
四、你我勇担当，提升执行力
1.敢想促创新。2013年元旦我校开展“红领巾心向党”主题活动，邀请120名一年级新入队学生的家长参加活动，在《红领巾之歌》的歌声中，家长们为自己的孩子戴上了鲜艳的红领巾，孩子们真诚地对家长说句感恩的话。一场主题教育活动升华为爱党、爱校、爱家和感恩父母的活动，既丰富了活动的形式，更充实了活动的内涵。同年秋季开学初，开展我与康城小学的第一次“亲密接触”活动。“红领巾心向党”主题活动和我与康城小学的第一次“亲密接触”活动创新了家校工作的方式。
2.敢抓促示范。学校在严格执行课程计划，开齐课程开足课时的同时，规范教学常规管理，检查与反馈落到实处。健全教研制度，完善校本教科研制度。加强开展集体备课活动，坚持开展“以点带面”的示范课。倡导科研与教研的有机结合。要求一线教师在教学实践中学会反思，在科研中成长，以课题研究为引领，立足课堂，把课题研究与课改相结合、与教师专业成长相结合，扎实、深入、有效地做好研究工作。
3.敢管促落实。认真抓好学生的一日常规督促检查工作。组建一支合格的督导队员队伍。规范督导制度，形成组长负责、组员分工协作、定点定岗督导的制度，使督导队员更加清楚自己所应做的事。落实一日常规督导工作。
4.敢说促交流。始终不渝地抓好中队辅导员的培训工作，为辅导员的学习和交流创造良好的环境和条件。每周三是班主任例会，实行学习交流制度，每次例会要求2名班主任围绕教育中心作专题发言……通过交流，提高班主任工作水平，促进学校德育工作的开展与落实。
五、成己兼达人，提升传承力
1.组建学习共同体。积极组建教师学习共同体，共荣辱、同进退，推进教师的专业发展。
2.发展自己和帮助别人都是时展的必然。随着改革的深化，教师更应该提升理性思考能力、独立思考能力和批判性思考能力，在教育改革中且行且思。帮助别人也是时展的需要，在学习共同体中，只有互相帮助，才能合作共赢。
3.提升传承力。学校在创办之初就制订用人机制，大胆启用中层干部。一年多来，中层干部都能独当一面：教导处承接市、区教学视导、学籍管理评比和素质教育督导评估都载誉而归;德育处接受区文明城区的检查，不辱使命;总务保卫处接受区“平安先行”学校检查高分通过，同时将承办区级“教学仪器管理和使用现场交流会”。学校实行中层联系年段制度，采取备课组长巡查教学常规制度和德育干事检查行为常规制度，在实际工作中发现和培养人才。
加大培训干部的力度。去年12月学校派出5名中层参加校长岗训班培训，在区属学校中派出人数最多;支部推荐7名入党积极分子参加入党积极分子培训班培训，储备生力军;李淑娜老师获得区“第二届十佳班主任”并参加在京的骨干班主任培训;一名校级领导参加区名校长预备人选在榕的培训。由于培训力度加大，学校干部队伍呈现梯队发展，提升传承力。
在学校的建设和发展中，我们提炼“康小”精神，引领全体师生追求学校办学愿景：有梦想――“以康为经，以诚为纬，织成康城梦;与美为伴，与美同行，成就学海路”;有行动――健康快乐、诚实求真、培艺求美、守礼求善;有目标――身心健康、基础扎实、习惯良好、个性明显。“康小”精神激励我们不断前行，寻找适合自身发展之路和发展空间，以期待获得社会更大价值认同。
（作者单位：福建省厦门市集美区康城小学 责任编辑：朱蕴）