“道德”的种子

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德育工作始终是学校工作的重中之重，德育教育是伴随我们终身的教育。一个人良好品德的形成必须经历长久的历练和培养方才形成，而这种品德的形成依靠的是从小点滴的培养，以跬步至千里的耐性让学生养成习惯，形成品德。树立“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的道德教育观念。

以小见大，培养积极负责任的道德观念。在我国的小学德育教育中，学生对什么是责任感，什么是爱国，应该是空洞的理论，在学生的思想里是一个模糊不清的概念，爱国仅仅停留在升国旗时的一瞬间。所以我们必须转变自身观念，改变现状。从小事做起，让学生将抽像的东西转化为具体的事情，从细小的事情做起。比如：不乱涂乱画，不乱扔东西，捡起地上的废弃物，随手关上水龙头等等这些行为。这些小事就是爱国的具体体现。在做这些小事时必须让学生明白这是我的责任。从小事中让学生明白是自己的责任就必须担当，让他们从小就明白责任与具体事情之间的联系。同时校长带领广大教师也树立起责任意识。如果我们每个人都说：“学校秩序不好；是我的责任，学生出现问题，是我的责任，学校没有发展，是我的责任……”人人都主动负责，主动反省。并付诸实际行动，国家哪有不兴盛之理，学校哪有不团结之理。所以我们要培养学生主动把责任拉到自己身上来，而不是推出去。

而现在我们的校园里，充斥着假、躲、藏。如果教室脏了，老师问：“这是谁干的？”学生会说：“不是我或者说不知道”，甚至会指认是他干的，课堂会陷入无休止的争辩，不会有人说：“对不起，老师，这是我的责任。”如果我们培养出的学生，学校卫生脏了能马上主动打扫，水龙头流水主动关上，桌椅板凳坏了主动修理。做这些事不计得失，不把责任推出去，而是主动揽过来。我们的校园就不会脏，校园就不会有破坏。这才是我们要的道德教育，这就是道德的小种子成长所需要的土壤。

道德水准的提升，必须要从习惯转化为自觉。记得曾在1994年全世界的报纸都登文惊叹：“可敬，可怕的日本民族。”就是因为日本广岛亚运会结束时，六万人的会场上竞没有一张废纸，仅仅因为一张废纸就让全世界惊，再看看我们今天的中国，不论怎样的集会，当繁华散去时，满地的纸屑，各种食品的包装袋，饮料瓶静静的横陈在场地上。似乎在告诉国人，和日本比起来，泱泱大国还差的很远。所以我们学校应当开展“捡起一张废纸就是爱国”的活动，让学生明白万事都要从小事做起。

学生道德水准的提升，是逐步深入下去的。开始对学生进行品德培养时依附于具体的事情，以强化渗透的形式让学生形成这种习惯。当随着时间的推移和培养的深入，这种习惯会转化为学生自觉的行为，当这种行为形成风气，就是一股巨大的力量，当这种力量传播开来，就形成一个团体，一个国家的教化，进而就会使这个民族成为一个积极负责的民族。从这样一个培养链条中来看，小学的德育教育必须引起我们各校校长的高度重视。必须即刻转变我们固有的观念，担当起“天下兴亡，我有责任”的使命。

德育教育要循序渐进，与时俱进。德育教育只有开始，没有结束。时代进入了新的历史时期，对我们培养人的方式，培养什么样的人，提出了新要求，这就需要我们教育工作者清醒的认识到在新的历史机遇期，如何结合新问题，新特点改进我们的工作方式。

首先学校德育工作要形成体系。就目前学校德育工作而言相对单一、单调随意性强，教师的个人意志色彩浓，没有一个完整的培养系统。多年来造成了班主任时时喊，事事喊，说了六年喊了六年，学生的品行仍无大的改观，也没有形成良好的品德。这个体系中不仅包涵学校、教师、学生，我们各级党政机关领导，也必须站在为未来负责任的高度，将学校德育工作提到议事日程上来，正真关心支持学校德育工作。因为一个失去德行的民族那将是一个多么可怕的民族。其次德育工作的内容要不断创新。每一个历史时期都烙有这个时期的特点，采取一尘不变的教条主义，无异于在扼杀美丽的生灵。所以我们在吸取传统德育教育好经验好方法的同时，一定要结合当前的时代特点。立足实际，创新德育工作平台。根据学生的年龄特点，认知能力等。可以采取入学礼、讲经诵典、故事会，实践活动，现身说讲等等，以具体的活动中让学生感受互相友爱，互相关心，团结一致、廉让、奉献、吃苦耐劳等良好品行，逐渐内化为他们的习惯。

德育工作说到底就是如何育人的工作。我们必须坚持育人是第一要义的思想，坚持德育的主阵地地位，充分发挥学校这个主战场，多方位、多角度地开展德育工作，真正做到我们的德育工作符合教育规律，符合我国培养人才的要求，符合人民的意愿，培养出真正符合时代要求的有用之材。