教师利益观探略
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摘要：教师所从事的职业具有公益性，教师的工作能使全体人们受益，但在社会主义市场经济确立的今天，教师的观念也受到多元价值观的冲击，有部分教师不再潜心于教学工作，过多的从事了与教学无关的事情，他们的利益观发生了变化，甚至扭曲，这样就会为我们整个教育事业带来巨大负面影响。教师的利益观具有乘数效应，我们应该关注教师的利益，以矫正教师们树立正确的利益观。
关键词：市场经济；教师利益观；价值观；师德
中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1671—1580（2013）02—0131—02
随着社会主义市场经济初步确立，各种价值观念相互交锋激荡，经济利益格局复杂，种种不良思想充斥着人们的心理，各行各业都受到了一定程度的影响，教师作为一个职业群体也被卷入其中深受侵染。
随着市场经济的放开和日益深入，社会竞争加剧，多元化的价值观念四处交锋，教师行业也受到一定的冲击，教师队伍中少部分人的利益观发生蜕变扭曲。这些教师走出校园的净土奔向广阔的社会，外出兼职、到处走穴，生活似忙碌又充实，其中外快收入远超过本职收入的情况并不鲜见。说起他们的身份，既是某某学校的正牌老师、知名教授还是某某教育机构的“当家花旦”，或者还是某某公司的大老板，或者还是某某律师事务所的律师，或者身兼数职像孙悟空那样会七十二变，能上天入水、钻地入海、腾云驾雾。中学里，这类教师将自己的学生业余时间组织在一起收费补课，课堂上讲到重难点时留一手。还想着得把精华留给辅导班。大学里，这类教师把自己的课堂大方出让，本科生的课让研究生上，研究生的课请博士生上，学生在学校里难得见上他们一面，去办公室去课堂几乎见不到人，要见老师一面必须提前预约。这些现象虽然只是教师行业中极少的一部分，但早已不是什么奇闻，学生们私下里都称自己的导师为老板。试想把我们的学生交给此类教师是件多么可怕的事情，他们眼里有很多的利益，但唯独没有把学生的利益放在首位，甚至把学生的利益放置到最后位。教师的天职是教书育人，教师的专业发展空间也是巨大的，教育教学领域还有许多难题亟待解决，下一代的健康成长也是永恒的教育课题。教师行业是一个专业领域，如果要寻求更宽广的发展，可以不选择或辞去教师职务。在以上描述的这类教师中，他们的利益观实质上无非是欲图名或谋利或兼而有之。
教师利益观扭曲的思想根源是教师的职业价值观念淡薄，不能正确认识教师这份职业的特殊使命和责任感。作为教师，传道授业、解惑、为人示范，既是社会文化的传播者和更新者，也是社会道德的示范者和实践者。追名逐利的教师利益观如不及时遏制便会滋生蔓延，腐蚀教育行业乃至整个社会。如何才能引导教师树立正确利益观值得我们深入探讨，以下就相应对策谈谈几条不成熟的看法：
1关注教师需求。利益大凡分为物质利益和精神利益，教师的利益也包含这两种。马斯洛的需求理论认为人只有在满足了最底层的物质需求之后才能进行更高层次的追求。马克思也曾说，“人们奋斗所争取的一切，都同他们利益有关”，他认为，人们因物质需要而产生的物质利益是推动生产的原动力。教师和普通人一样会面临除了养活自己，还要孝敬父母、抚养子女的问题，也和普通人一样能感受到来自社会生活的诸多压力。从生活的角度，教师和普通社会人并无二致，因而对改善待遇、增长收入抱有期望实属正常，要求教师不看工资只管干活也是毫无道理的苛求。如果教师的物质需求能得到更多的关注，教师则能心无旁骛地投入工作中。为此，应根据社会经济发展水平逐步提高教师工资待遇，及时足额发放，真正的落实国家有关教师待遇的规定，使教师的工资真正的能与公务员的工资相当。积极推进公平、公正、合理的绩效工资改革，健全绩效工资分配制度，有效发挥教师激励机制的作用。
人类文明的发展史告诉我们，人类并非以物质生活的追求为全部要义，精神生活的追求才是最高层次。学校要关怀尊重教师的精神利益需求。教师从事的是精神生产的工作，精神利益的需求对教师非常重要。学校如果不顾教师感受，一味要求教师牺牲奉献，甚至对教师实行严苛的管理只会造成教师心理压抑，消极懈怠，也无法端正利益观。要引导教师树立正确的利益观，学校领导要懂得“以人为本”，教师不是学校发展的工具而是目的，引入“人本”思想，实行人性化的管理，积极营造尊重、关爱的学校氛围，给予每位教师客观公正的评价。合理编排岗位，做到因岗择人，为教师提供一个能充分施展才华、充分发挥潜能、充分体现价值的工作和生活环境，让教育一线的教师既有职业成就感又有职业幸福感和快乐感。
2价值观修正。以正确的教师职业价值观修正教师利益观。利益观是人们对利益的总体看法和根本态度。我国古典籍最早对利益有记载的是春秋时期的《管子》，其中《禁藏篇》中阐述道：“夫凡人之情，见利莫能勿就，见害莫能勿避。”凡事人们懂得趋利避害，做出自觉选择。对于利益，人们首先做出价值判断然后进行价值选择，利益观总是和价值观密切关联。对于教师的职业，我国《教师法》已明确指出：“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。”教师必须明确自己肩负的责任和使命，确立自己从事教育教学工作的正确的职业价值观。此外，学校应对在职教师加强政治理论教育，定期开展政治业务学习，大力弘扬社会主义核心价值观，坚持以科学的理论武装人、以正确的舆论引导人、以高尚的情操塑造人，帮助教师形成正确的职业价值观从而树立正确的利益观。“同时我们也要清醒地认识到，思想政治教育倡导奉献精神，并不是要求人们放弃自己合理的物质利益，单纯地追求高尚的精神境界和道德的自我完善，而是教育人们正确地看待物质与精神关系，正本清源，把二者结合起来，正确地把握奉献和获取的关系，正确地认识物质与精神的相互作用”。
3政策引导。国家教育相关部门制定出台相应的教育细则规范教师言行，为教师的利益观提供正确政策导向。目前，我国只有少部分地区对教师在外兼职作出限制，如作出公办中小学教师在校外兼职兼课可被解聘的规定，但即便有相关条文作了明确禁止的表态，真正执行的效果也近乎一纸空文。欧美许多国家都有法律严厉禁止教师在外工作或兼职，认为这是有悖教师道德。我们可以借鉴采纳其他国家在此方面的成功做法，在适度提高教师待遇的基础上，采取切实可行的措施维护教育的纯净和神圣，也为教师的各色利益观正本清源、明正视听。
4师德把关。作为培养教师后备军的师范院校设立相关课程，重视对师范生的师德教育，在教育的过程中应重在实践。各地教师招聘应严把教师准入关，在综合素质测试中增设师德考察环节，对应聘者进行师德答辩测试，调查应聘者的日常道德情况，以此作为一个重要的标准。新教师上岗前做好师德教育岗前培训，认真考核。对在岗教师通过多种形式开展师德教育，组织学习优秀教师事迹，引导教师树立崇高的职业理想和高尚的职业情操，从思想道德上为教师树立正确的利益观提供坚实保障。
教师的利益观具有乘数效应，可以同时收获教师的利益、学生的利益、学校的利益和社会的利益，但也可以同时失去这些利益，为防止后者情况的发生，对教师的利益观问题应及早着手研究，常抓不懈，以期找到应对的措施，为中国的复兴培养合格的人才。
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