小学生“学会做人”教育及其对策

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我国教育家陶行知说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”孩子成人成才，首先要学会做人。联合国教科文组织提出21世纪教育的四大支柱，学会求知，学会做事，学会共处，学会做人。学会做人是关键和核心，也是教育的终极所指。

朱熹把教育分为小学和大学两个阶段，主张小学主要应让孩子学会做事，大学才重在让他们“明其理”。这种认识是有道理的，我们认为，让小学生学会做人就是以他们的社会生活、学习生活为主线，以社会公德、行为规范和法制教育、爱国主义教育、生命教育为主要内容，引导学生学习身边的榜样，了解家乡的风土人情，通过与学生生活密切相关的社会环境、社会关系的交互作用，不断丰富和发展学生的经验、情感和知识，加深对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成良好的行为习惯，形成基本的道德观、价值观和初步的道德判断能力，为他们的终身发展奠定基础。“学会做人”教育必须从以下几个方面入手。

1、学校德育阵地是进行“学会做人”教育的核心环节

少先队活动策略是小学德育教育的一块主要阵地，作为少先队的经常性活动，它最大的特点是十分重视活动过程，把每一次活动都作为队员成长的一个历程。第一，校会是对全体学生进行教育的一种途径。如开学典礼、结业典礼。第二，每周的国旗下讲话，涉及多方面的内容，有热爱生活的教育，有心理健康的教育，有尊老爱幼的教育，有节能环保的教育等。第三，班队活动是学生主动发展和自我教育的沃土。利用班队活动课，通过丰富多彩的活动对学生进行“学会做人”的教育。

小学德育不能靠说教，必须重视实践活动，而开展活动当然需要重视校园文化建设，还应当结合当地文化资源，开发一些富有特色的德育活动。比如，我们余姚既有以人类文明发祥地――河姆渡为代表的七千年原始文化，也有以严子陵、王阳明、黄宗羲、朱舜水等“四先贤”为代表的姚江文化，更有四明山革命文化，同时，余姚山川秀丽，物华天宝，素有“东南最名邑”、“文献名邦”之美誉，是浙江省历史文化名城。让孩子们经常亲近自然，感受悠久文化，与古人开展跨越时空的对话，的确能起到课堂上所无法想象的教育效果。

2、学科教学是学校开展“学会做人”教育的重要阵地

课堂教学毕竟是素质教育的主渠道，但课堂不能只停留在知识传授上面，必须重视“学会做人”教育，为此我们主要运用如下几个方面的学习策略，让学生在学科知识学习中学会了做人。

第一，体验学习。体验是主体内在的知情意行的亲历、体认与验证，它既是一种主体性活动，也是指活动的结果。所谓“体验学习”，是指主体借助自我体验而创造意义的一种学习，它与受动性旨在掌握预设结论的听受学习相区别。《品德与社会》学科是比较系统地向小学生进行思想品德教育的重要形式。教师充分利用课文源，让学生在丰富多彩的生活中接受道德知识，体验道德生活，提高道德认识。如教学《尊敬长辈》一课时，教师就可以设计情境，让孩子通过表演、口述、绘画等方式把父母之爱充分地表现出来。

第二，开放性学习。在各学科中渗透思想品德教育，这是长期以来的教育途径之一，如在语文课中，充分利用课文的人文资源渗透思想教育，让学生在接受语言文字的训练过程中，提高道德素养。例如，教师结合余姚的实际设计了《灿烂文化发祥地――河姆渡遗址》一课，教学时设计了四个活动：(1)收集。收集你所能了解到的河姆渡的有关知识，课堂上介绍。(2)学一学。通过课文学习，更加具体地了解7000年前古渡的许多全世界叹为观止的史前文物。(3)看一看。教师利用春游等时间，带领学生走出课堂亲眼去看一看古代文物，听一听讲解员的介绍，对河姆渡有更进一步的了解。(4)写一写。参观回来后，写观后感。另外，令我们骄傲的不止这一处，还可以让学生说说我们余姚还有哪些光辉灿烂的文化，还有哪些让我们自豪的事和物。

第三，自我体验。让学生从亲身实践中获得自己的亲身体验，对他们的自我成长起着不可磨灭的作用。如教学“父母的疼爱”，可让学生了解父母有什么需要，并针对父母的需要设计一项“爱心行动”方案，再落实在行动中。在交流汇报情况时，有个学生说：过去是母亲为我过生日，今年我为母亲过生日。在母亲生日前，我自己动手做了小礼物。在生日那天，我悄悄地把礼物送给她，用甜甜的话语向她祝贺，还为她拍照。母亲高兴得合不拢嘴，还不住地说：“今年的生日过得最幸福。”通过亲自实践，我体验到正如孩子需要母爱一样，母亲也希望获得孩子的孝心。这是父母最大的精神享受。

3、校外教育机构是学校“学会做人”教育的有力保障

一要注重家庭教育。家庭教育在儿童的德、智、体、美诸方面的发展中起着极为重要的作用，它具有学校教育和社会教育所不具备的特点和优势。为了提高家长的素质，提高家庭教育的水平，我们提出了“让家长也聆听窗外的声音”的口号。通过家长学校等，向家长讲授科学育儿知识，宣传国家教育方针、改革及新课程改革的方向与内容。此外我们还在学校网站上开设家教专栏。

二要注重社区活动。学校走与社区相结合的路子，是时展的要求，也是学生自主教育发展的要求。社区的活动内容丰富多彩，社区服务、社区教育、社区治安、社区文化、社区卫生等，让学生参加社区公益活动，让学生体验生活，学会服务于人，学会展示自我，从中体验到助人的乐趣。知道帮助别人，为人服务是如此快乐，通过各种形式的实践活动，知道自己是社区的一分子，从而促使自我发展。

(作者单位：浙江省余姚市阳明小学)