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如何在英语教学中加入趣味教学

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摘 要:理论探究及教学实践证明,关于教学模式的选择,必须匹配生动的、适合学生年龄层次和心理发展水平的元素,学生的学习兴趣才能有效地培养和激发。英语对于初学者,其自身有一种极大的吸引力,源于学生对未知知识的好奇心,教师完全可以利用这种好奇心,激发学生对英语学习的浓厚兴趣。

关键词:理论探究;趣味教学;兴趣

中图分类号:G622 文献标识码:B 文章编号:1002-7661(2013)32-222-01

孔子云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师,如何高效地开展好小学英语教学,关键是培养学生对英语的兴趣,让学生在趣味盎然的英语教学课堂中体味和享受学习英语的乐趣。理论探究及教学实践证明,关于教学模式的选择,必须匹配生动的、适合学生年龄层次和心理发展水平的元素,学生的学习兴趣才能有效地培养和激发。英语对于初学者,其自身有一种极大的吸引力,源于学生对未知知识的好奇心,教师完全可以利用这种好奇心,激发学生对英语学习的浓厚兴趣。

一、构建和谐、融洽的师生关系

在教学实践之中,教与学是恒久的一对矛盾,这对矛盾的主体是教师和学生,如何才能让他们和谐相处,构建融洽的师生关系,是顺利完成教学目标的至关紧要的条件。小学年龄段的学生有一个普遍的心理特点,即此年龄段学生具有较强的“亲师性”。 古人云:“亲其师才能信其道”,如若学生对英语老师有好感,由此便会对英语教学课程分外感兴趣,便肯用心用情努力学习英语,自然会取得很好的英语成绩,且会把英语融入日常的生活之中,取得理论和实践相结合的良好效果。

为此,小学英语教师必须融入学生,和学生交好朋友,与其打成一片,同时,用心了解其兴趣、喜好,处处留心、时时在意,观察学生喜、怒、哀、乐等情绪的变化,并要关心学生,爱护学生,尊重学生,重点给予那些“问题”学生帮助,提升其对英语教学的兴趣。如此,小学英语教师在学生眼中,不仅仅是一位可亲可敬的老师,且是其可亲可近的亲密朋友。这样,当学生从内心深处感知英语教师对他们的爱是真诚、深挚的,便可在教师与学生之间,有效地营造关系和谐、感情融洽的教学氛围和师生纽带,在这样和谐、快乐的浓厚氛围内开展小学英语教学实践活动,会取得意想不到的效果和功效。

二、营造轻松、愉快的课堂环境

英语有一句著名谚语:“A good beginning is half done”(良好的开端,是成功的一半)。要提升英语课堂的教学质量和趣味性,必须从每一堂课的开始着手,即如何导入新课程,也需要有一定的技巧和艺术。

首先,课程的开始,你可以依据具体的教学内容,设置一个悬念,一下子集中学生的注意力,你可以结合教学相关内容,提出一个趣味性极强或者比较发人深思的问题,抓住学生的心,你也可从利用很直观的教学道具或者情景化的表演等开始教学。其次,教学中,万万不能照搬课本和课件,死板地照本宣科,一方面要利用教师的个性化语言,包括语音语言与肢体语言,将学生的注意力最大限度集中在教师身上,另一方面,要巧妙利用教室的布局、物和人,比较直观的图片、挂图、多媒体等,现场布置情景,让学生感受课堂的趣味性,从而主动参与到教学互动中来。因为任何课程都是语言和情景的统一体,两者是辩证统一的,没有语言的情景是一潭死水,没有情景的语言是虚无缥缈的,只有情景和语言兼顾,学生才能印象深刻,产生声、形、意的有机结合,如此,学习才有趣,掌握才精准,教诲才深刻,收获才丰硕。此外,英语教学最忌繁琐、乱杂、 单调,要做到言简意赅,意味深长。同时,要经常提问,而非单独讲授,让学生积极参与到课堂教学中来,断不能让学生仅仅是旁观者,做到学中用,用中学。再次,在教学中要关注学生的需求,培养其“成功欲”,并给予满足,让每一个教学主体都可感受到成功的喜悦和学习的成就感,由此热情洋溢、情趣倍增。但是,当学生在课堂中偶尔出了差错,要讲求纠正错误的技巧,千万不能单纯埋怨、责怪,要保证学生对英语教学的积极性不受挫。

一堂完美的英语课不仅要有一个好的开端和发展,也要有一个好的结尾。最普遍的做法是给学生设置一个新的悬念,留一个耐人寻味的问题,以便可以很好衔接下一次课的教学。

三、采用灵活、多样的学习方法

教学中,最忌采用单一、枯燥的教学方法,即便是一个比较不错的方法,经常使用也会失去它的魅力。为了最大限度激发、保持、巩固、发展学生对英语教学的兴趣,教师需要认真的研究教材,根据教学内容及教学程式的不同点,不断地探究、发现、追求。比如在英语字母教学中,普遍采用的方法是“字母歌”,在英语数字教学中,普遍采用“基序词转变口诀”等。教句子,可以和听力比赛结合起来,老师念一遍,看哪个学生先说出所听之句子,并看哪个学生读得好,进而进行单词组句比赛等,这样,比老师一遍一遍地讲,学生一遍一遍地读,效果好得多,学生的兴趣也浓得多。教课文,可结合课文体裁、内容等,采用角色扮演,故事复述,概括大意等,最大限度地把死教材用活,做到寓教于乐,寓乐于学,让学生学的兴趣浓、用的机会多。

此外,英语教学中,与其他课程适当的交互教学是重要的辅助教学手段,有利于理论与实践相结合,增长知识、开阔视野。但是,开展交互教学,英语教师必须事先安排布置,做到有目的、有组织,且开展的各项活动,必须与学生的语言水平、身心特点相适应,如此,才能促使学生主动、快乐地学习、发展。故此,开展丰富多彩的英语交互教学是实施英语素质教育的重要渠道。

四、重视课内、课外的有机结合

心理学理论讲,新的刺激容易引起主体的兴趣,并被作为重点的对象去感知。在英语教学实践中,英语教师可以抓住学生这一共同的心理特点,紧扣英语教学内容,设计课堂教学与课外活动相辅相成的教学模式,激发学生学习英语的兴趣,例如,可以组织学生举办英语趣味游戏、英语散文朗诵、演唱英语歌曲、英语单词默写比赛等,以便更好激发学生学习英语的主观能动性,活跃学生课外生活,营造英语学习浓厚氛围,由此,英语教学质量必定得到大幅度提高。