特长培养促进学生成长成人成才
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【关键词】素质教育，学生特长，培养模式
《学记》中有句名言：“教育也，长善而救其失者也。”其含义是，教育的作用是发扬学生的优点，克服学生身上的缺点。在素质教育的今天，我们要注重学生的特长培养，促进学生个性充分发展，要真正做到在教育中能面向每一个学生，面向学生的每一个方面。
本文就学生特长培养的模式提出个人想法。
基本思路：确立"全面+特长"的人才培养模式，特长的培养应该沿着"挖掘确定特长--培养发展特长"的基本模式。
一、特长挖掘与确定--帮助学生寻找自身的闪光点。
不同的学生由于其自身基础、学习能力的不同，在学习过程中必然会呈现出不同的个性。人们习惯于发现那些优秀学生的 "特长"：出众的文化成绩、优秀的个人品格等，而对于那些所谓的"差生"，则很难发现他们身上的闪光点。结果可想而知，教育在成了部分人的精神享受的同时也成了另一部分人的思想负担，教育违背了面向全体学生的平等原则。而事实却是，几乎每个人都有其不同的个性特点，只是有些不为我们所知而已。所以，在班主任工作中必须要学会发现并挖掘出学生身上的这些闪光点。
学生特长生的培养周期长、收效慢的特点决定了学生特长的培养必须注意一个“早”字。 因此每接一个新班起，我们就要把培养学生特长的工作摆到重要的议事日程上来。
对学生特长的挖掘可采取以下方法：
一是学生自我总结。要求学生完成下表的填写。
说明：
1、此表班主任在新生入学后前一个月完成。学生完成以后，班主任要根据学生所填写内容逐一谈话核实，避免学生敷衍。
2、在此表完成过程中，班主任应给学生讲解如何进行总结，要求学生明确总结与自身特长发展的关系以及必要性。要求学生学会事事总结，时时总结。
二是同学互评与是任课老师评定。
同学之间的相互评价是学生找准自身特长的有效办法和途径。
说明：
1、在此表完成的过程中，学生可以自找团队完成，也可是班主任指定团队完成，评价人数不限。
2、此表可在学生入校学习两到三个月后完成一次，以后每学末完成一次。
3、班主任要认真填写评定意见。可针对学生的特长以及学生特长的发展进行填写。
说明：
1、在此表完成的过程中，由学生自己找任课老师填写。
2、此表每学末完成一次。
通过前面对学生特长的挖掘，班主任要对班上每位学生的特长进行梳理，对班上兴趣爱好及特长类似的同学进行分类整理。同时要求每位学生制作一份特长及培养发展卡片，贴在教室的文化墙上，以便任课老师掌握学生特点，并有针对性的进行课程培养，实现学生全面+特长的培养。
学生的特长常常在不经意间表现出来，要发现学生的特长，班主任起码做到以下几点：首先，做一个有心人，不要轻易错过每一件能发现学生特长的小事；其次，用欣赏的眼光看待每一个学生，甚至要学会从他们的缺点中找到优点；再次，要创造一个便于学生展示特长的空间。真的做到这些，你就会发现，学生就像是大海中不同层面的鱼，各有各的风采，各有各的特色。
二、特长培养与发展——为学生提供特长展示发展的平台。
特长需要培养，就是说教师要做学生特长的培养者。特长培养有特定的含义，指的是老师要及时发现某些学生在某一方面有特长苗头，经过老师有计划的辅导后转变为真正的特长。对于那些有特殊才能的学生，则要精心设计情景，以利于他们特长的发展。
（一）全面发展平台——团日活动与主题班会。
团日活动就是以团支部为单位进行的一系列有益于德智发展的活动，其活动围绕一定的主题展开。团日活动的现实意义是团结支部成员，并扩大支部影响力，加强支部与社会的联系，提升成员的整体素质。好的团日活动可以让成员体验乐趣的同时收获一定社会认可，创造一定的社会价值。主题班会是班级教育活动的形式之一，是班主任根据教育、教学要求和班级学生的实际情况确立主题、围绕主题开展的一种班会活动。通过主题班会来澄清是非、提高认识、开展教育，来促进学生的成长和树立人生观都起着作用。
无论是主题班会还是团日活动，我们都可以围绕学生的特长展开其活动，实现其本身的作用和意义。为实现学生特长的培养和发展，班委会和团支部在拟定主题班会和团日活动的计划时，可以把学生特长与其合理有效的衔接。班主任可以根据表4的结果，制定相应的主题活动，并明确活动的主要负责人。在其制定计划和执行计划的过程中可参照表5、表6。
说明：
1、此计划在制定过程中需和表4结合，班主任参与，确保每组特长学生在每学期至少负责一次主题班会或团日活动。
2、在计划制定过程中要求全班学参与其中，根据自身特长提出活动主题和内容提要。确保活动在开展过程中的质量。
说明：
1、此表要求策划团队在活动执行的前一周完成内容提要、目的要求、方法途径基本内容的填写，班主任提出相应的建议和意见，并提交给班委会或团支部讨论，通过后方可实施，确保活动的质量。
2、效果评估由班委会或团支部填写。
3、评议意见由班主任填写。
通过上述的团日活动和主题班会，学生在自身特长得到锻炼和发展的同时，也培养了学生的责任心和团队精神，也可提高学生整体学习的积极性，实现班主任工作中所提出的对学生全面+特长的培养。
（二）兴趣特长发展平台——社团、学校组织的各类活动。
社团组织是学生在自愿基础上自由结成按照章程自主开展活动的学生群众组织。这些社团可打破年级、系科以及学校的界限。团结兴趣爱好相近的同学，发挥他们在某方面的特长，开展有益于学生身心健康的活动。
学生社团是指学生为了实现会员的共同意愿和满足个人兴趣爱好的需求、自愿组成的、按照其章程开展活动的群众性学生组织。
在班主任工作中，要鼓励学生多参加学校的社团组织，并在学生加入社团的过程中加以指导。鼓励学生在社团中发展自身的特长，以实现学生在特长的发展。同时，班主任要鼓励学生积极参加学校组织的运动会、演讲比赛、辩论赛、十佳歌手大赛等活动，鼓励学生在这些活动中发挥自己的特长。
对于学生参加的社团活动和学校组织的各类活动，班主任要做好记载，并在公众面前给予表扬，在培养学生的特长同时，培养学生集体荣誉感和责任心。
只有得到持续不间断发展的特长才能称为真正的特长。在班主任工作中，要为学生提供持续发展的平台。要注意不断地激励学生，鼓励他们在学习中发挥自身特色。有人说：激励是最有效的能使学生走向成功的方法。要促进学生特长的健康发展。要引导学生正确评判自身特长的价值，如果过分夸大特长，则容易让学生产生骄傲自满、不思进取的思想，结果可能就会毁了前程。
现代社会对人才的要求是全方位的，不仅需要知识全面、能力出众的高技术人才，也同样需要具有某种特长的专业技术人才。培养学生特长是学生自身发展和社会发展的双重需要。学校作为培养人才的摇篮，应该注重对学生特长的培养。