谈谈如何转化后进生

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每个班级都有后进生，教师要全面提高教学质量,就必须做好后进生的转化工作。后进生中”差”的原因是多方面，有智力因素,也有非智力因素。找到后进生的毛病所在,针对不同的对象对症下药,是转化后进生的关键所在。

一、创设良好的班级气氛，培养和谐的人际关系，让每位学生都能在平等、友爱、团结的气氛中健康成长

在后进生的身上，自尊和自卑是同时存在的。他们一方面不允许别人歧视，侮辱自己；另一方面有认为自己老是不如别人，“不是那块料”，是“怎么也好不起来”的人。但在新学年开始，后进生往往会萌发“重新努力”的愿望.希望以前不光彩的一页能随着新学年的开始而流逝，希望同学们能原谅他们以往的过错；更希望自己能以一个崭新的面貌出现在同学面前。因此，老师应善于捕捉这一良机，激发学生的进取心，给学生一个良好的改变环境，即创设一种良好的人际关系和和谐的班级气氛，是学生能在平等、友爱、团结的气氛中克服缺点,感受集体的温暖。

二、做好社会、学校、家庭的联系工作,把握教育时机，切实做好转化后进生工作。

1、改变观念，重新认识后进生.后进生一旦形成,在教师、家长、学生的眼里就会形成概念。如何转化后进生，需先从改变观念入手，重新认识这些后进生，改变“朽木不可雕”的看法，从多方面去透视学生，发现其“闪光点”把握教育时机，因势利导，完成转化工作。

2、做好社会、学校、家庭的联系工作。从后进生形成原因来看，改变后进生的关键就是做好社会、家庭、学校的联系工作，及早发现，及时联合教育做到有则转化，无则防之。

3、用“心”转化后进生。后进生形成后，在社会，学校就会产生影响，从而使人们看不起他们。他们在心里就出现了自卑、逆反、自暴自弃等障碍。这就需要教师用爱心去呼唤学生的良知，温暖学生的心田，从而帮他们树立起自信、自尊、自爱站立起来的勇气。

三、允许学生在转变过程的反复

任何后进生的彻底转变总是有一个过程的，在转变途中其表现可能出现时好时坏的特点。教师要克服心烦的毛病，肯定学生在转变途中的反复不是本质的东西。学生通过教育起步转变，此时他的内心确是想进步，但由于恶习的影响不能自控，反复就出现了。教师若对学生偶尔反复大动肝火，则扑灭了学生内心中的向上的火花，是转变工作前功尽弃。其实，学生的每一个“反复点”。往往是或进或退的“关键点”我们应该抓住这个“点”，不屈不挠向学生进行教育，要做到这一点，教师热爱学生与学生沟通感情是最重要的。

四、掌握学生个性,建立师生情谊

教师有了后进生可以转变的观点以后，就必须对具体的教育对象做个性方面的解剖，以寻求适合其个性特征的教育手段，达到转变的目的。了解学生个性必须通过具体的真实事例去剖析，才能抓住学生个性的本质，偏听旁人对某生的评论打分就会出差错。重在观察，多与学生接触是掌握学生个性，建立师生情谊的主要途径。对学生的个性了解了，与学生的感情沟通了，向学生进行正面教育的时机也就成熟了。此时的研究课题就进入了如何抓住学生个性的本质特征进行教育程序设计的阶段了。“所谓动之以情,晓之以理,导之以行”者，仅指思想工作的导向而言，绝不能代替思想工作的具体做法.至于如何“动之”、“晓之”、“导之”，就要根据学生千差万别的个性特征采取不同的教育方式了。学生的个性因人因时而异，教育的方法方式也须相应地不断更新。学生个性的千差万别决定教育方法的多种多样，教育教学的艺术天地是没有穷尽的，作为育人工作者一定要掌握学生个性，做到“一把钥匙开一把锁”。

五、分化“哥们好友”控制活动范围

后进生的另一共同特点是有一定的活动市场。往往有一些交情很深的朋友。一人违纪了，他人附帮，这在老师的心目中就形成“团伙”了。面对这种局面，要用适当的方法去处理。孤立核心人物，将他们中间最易转变的对象使其首先转变；围绕核心人物着眼，达到相机转变的目的。至于将他们的座位分散，不编排在同一小组活动，告诉家长不让他们串门，尽量清除他们相互的联系的各种渠道，也是非常重要的。

总之，转变后进生的工作是一精雕细刻的工作，具有宽广的艺术天地，颇有研究的价值。在这项工作中能做到高度思想性和高度艺术性的完美结合，就能获得转变后进生的成功。后进生是“重病号”，如同医生看病，必须通过“望、闻、问、切”的调查研究，给每个病人开药方。作为育人的工作者，应当找出后进生的病因，慎重采取合适的教育途径，才能使学生转变，达到教育的目的。