对优化作文教学指导方式的分析研究

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摘 要： 在初中语文教学中，作文教学难是普遍的话题，广大初中语文教师应当通过优化作文教学指导方式来提升作文教学成效，主要应当从指导学生搜集丰富写作素材、实施阅读教学与作文教学相结合、发挥下水作文形象示范作用及拓展作文教学空间等四个方面入手，为学生创建更加素质化的高效作文教学课堂，提升学生的写作水平。

关键词： 初中作文教学 指导方式 优化方法

针对学生在初中作文学习中素材不足、技巧不足、空间不足及缺乏直观形象指导等方面的弊端，我以新课程理念为指导，立足作文教学实际及学生身心发展特点，进行了作文教学指导方式的优化和改进，取得了阶段性成效。

一、课前搜集丰富素材，夯实作文写作材料基础，让学生“有话可说”。

导致学生写作时难以下笔的一个重要原因，是初中生缺乏生动丰富的写作素材，他们学校家庭两点一线，与社会接触较少，加之阅历较浅，没有大量的生活素材作为基础，导致文笔干涩，生搬硬套。针对这样的状况，我采取针对性措施，引导学生在课前搜集大量的生动素材，让作文写作建立在这样的形象感知基础上。首先，我要求学生做生活的有心人，认真地观察研究生活，观察生活中发生的典型事件、存在的热点问题，以及对周边的人和事进行细致分析，从日常生活中观察发掘和梳理出有价值的写作素材；其次，我要求学生通过各种媒体更加深入全面地了解社会，通过报纸、网络、电视等媒体，延伸对社会的认知面，从多个角度、不同侧面了解自己所生活的社会发展状况，通过借助于媒体手段的方式提高自己写作素材的信息量，也有效弥补了学生与社会接触面过窄的弊端；最后，我结合学校及教育主管部门组织的各种社会实践活动，带领学生走出校门、走进社会，在实践活动之中获得生动的感知。例如文明创建活动、卫生值日、校运动会、校演讲比赛等，这样的活动让学生零距离接触社会，获得更为生动形象的感知素材，有助于教学活动的深入开展。

二、结合语文阅读教学，潜移默化渗透写作技巧，让学生“有技可用”。

阅读与写作是一对孪生姐妹，二者相互联系、相互促进、共同进步。部分教师在初中语文教学中，人为地将阅读教学与作文教学割裂开来，导致作文教学成效提升不快。我在教学中紧密结合语文阅读教学，以阅读教学为基础和引领，提高学生写作技巧。首先，我在语文教学中借助于课堂阅读分析，让学生掌握更多的写作技巧。如在阅读分析中引导学生怎样拟定新颖的题目，怎样布置文章的间架结构，怎样依据表达中心的需要组织材料，以及怎样形象地运用修辞手法等，教材分析中的范例就是对学生最好的引导，通过这样的方式让学生在阅读分析中掌握同类型文章的写作技巧。其次，结合阅读教学开展写作延伸活动。每一篇教材的讲授过程，都是对学生的写作技巧的渗透与影响，在不同类型的教材内容教学之后，教师要求学生针对阅读分析中掌握的技巧要点进行仿写，仿照文章的间架结构、选题立意及详略摆布，开展同类型题材文章的仿写，在仿写中深化对所学写作技巧的掌握。同时，针对文章结尾也可以组织续写活动，发挥学生充分的想象力，对文章开展不拘一格的结尾续写，既培养了学生的想象能力，又提高了学生作文技巧能力外。最后，教师还可以通过开展读写活动的方式，让学生掌握更多的文章写作技巧，可以通过以多读多写为主要方式的读写专题活动，让学生增加阅读量，通过撰写提纲、优美语段摘要等方式，加强作文能力培养。

三、发挥“下水”作文作用，实施生动形象作前指导，让学生“有范可鉴”。

长期以来，初中作文教学指导生动性相对不高，许多教师沿用陈旧的指导方式对学生进行提纲式的要求辅导，实际指导意义不强。对此，我在教学中以提高生动性、形象性和趣味性为切入点，将下水作文的作用发挥出来，为学生提供更为直观形象的写作指导。首先，我在每一种类型作文的指导教学前，都写作了高质量的下水作文，或者从其他途径寻找与此要求相吻合的优秀习作。其次，在作文教学中以下水作文为范例，引导学生进行写作技巧分析，重点针对文章结构、选题、立意、写作手法技巧等方面进行分析研究，要求学生以小组为单位，系统地分析和掌握下水作文的写作要点。学生有了这样形象的内容作为分析的对象，学习积极性被有效调动起来，让整个作文指导工作变得更加生动形象。以小组为单位的分析研究也有助于学生进一步积聚大家的智慧，通过讨论分析的方式自主获得问题的答案，增强理解效果。在此基础上，我要求学生拟定写作提纲，有了这样生动形象的作前指导，学生对于这一类型文章的写作手法具有了更加直观、形象、深刻的理解，能够有效地提升学生作文写作能力。

四、开展作文专题活动，构建作文学习立体体系，让学生“有趣可促”。

初中生在作文学习中，浓厚的兴趣无法完全在课堂得到满足，教师此时还应当采用课内外相结合的方式，构建立体教学体系，让学生在学习中满足兴趣、拓展空间，提升写作能力。教师一方面可以借助于作文写作兴趣小组这样的载体，组织学生开展兴趣活动，掌握写作技巧。另一方面，可以通过以赛促学的方式，鼓励学生参加各级各类作文竞赛，让他们的学习成果得到展示，学习能力得到体现，以成功的感知激发学生的作文兴趣。教师也可以定期组织与作文相关的各类竞赛展览活动，如读书笔记展览、口头作文竞赛、命题作文竞赛等，从而进一步提高学生的作文写作兴趣。实践证明，初中作文教学的难点并不可怕，关键在于教师要能够以创新的理念、改革的目光进行研究分析，并采取针对性措施解决这一难题，可以通过作文指导方式的优化达到构建素质化教学的目的，有助于学生学习成效的全面提升。

综上所述，初中语文教师在作文教学中一定要对指导方式进行优化与改进，充分提升作文教学成效，提高学生的写作能力。

参考文献：

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