培养学生体育兴趣的几种意识

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子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学习的源泉和动力，是最好的老师，也是上好一节课的必要前提。教学的艺术不在于传授本领，而在于培养学生的学习兴趣。体育教师要根据学生的特点，有意识地培养学生对体育课的兴趣，让学生从无趣到有趣，使学生不仅爱运动而且更爱上体育课。

一、责任意识

学校体育是学校教育的一个重要组成部分，是培养人才的重要基地，承担着增强学生体质，促进学生身心健康发展重任，如果教师工作马马虎虎，上课松松垮垮、精神不振，就会诱发学生对体育课的厌倦情绪。教师要严格要求自己，以身作则，和蔼可亲，处事公正，这样才会使学生信赖教师、亲近教师，从而对体育课产生兴趣。

体育教师要主动转变教育观念新课程的核心理念要求“以学生发展为本，结合学科教学特点，力争全方位地落实科学素养教育，为学生的终身发展奠定基础。”体育课也要适应新课程的要求，为社会发展培养全面发展的人才。

首先，要让学生始终保持旺盛的学习欲望，作为指导者的教师需要在提高业务能力上狠下功夫，修炼内功，制定教学计划应凸现以人为本，做到科学、合理、严谨。要意天时、地利、人和。既要凸现学生的主体地位又要有周详的预设。

其次，要加强自身修养，提升自己的责任品质。在学校教育中，教师是教学的组织者与实施者，是具体践行责任的典范，其自身修养的好坏、责任意识的强弱，及思想、言行都会成为责任教育的显性或隐性课程，深刻影响着学生的意识和行为。

二、快乐意识

在体育教学或训练中，如果运动的性质违背了学生的心理或因为运动的单调、乏味，使学生感到厌烦，欲望受到压抑，行动变的迟缓，将不利于学生良好个性品质的发展。而快乐体育的教学，运动的性质符合学生心理，使他们的情绪变的高涨，心理得到满足，行为变得轻快，教学目标则容易实现。因此要求体育教师在讲授的内容中，既新颖，但又不陌生，而且要通过项目内在特征所产生的特有的乐趣，让学生一旦努力就可以掌握，使其感受到成功的乐趣。

在体育教学中提升学生的体育兴趣，教师是第一位的关键因素，必须要通过“快乐教学”来促使学生“快乐参与、快乐学习”。教学实践中，教师要通过报刊、杂志、网络等现代传媒学习前沿体育知识、体育技能，教学方法、教学理论，在教学以和蔼的态度、专注的精神，优美的动作，生动的语言，高超的技巧，尽可能地组织形式活泼、内容丰富、寓教于乐的体育游戏造浓“亲师信道”的氛围，创设学生“乐学、爱学、喜学”的情境，并通过组织“分组竞赛、个体比赛”等方式进一步造浓氛围、引导学生，使学生在愉快的体育体验中逐渐形成稳定的体育兴趣，进而促进学生愉快、积极地参与体育教学。在此基础上，教师还要针对不少学生并不具备必要的体育体验，其体育兴趣多表现为盲从性、随意性、变化性的特点，所以，在体育愉快教学中，首先不宜过早地将一项或几项体育项目作为教学内容，并且还要不断激发学生的体育参与需要、优化学生体育活动行为、改善学生体育参与动机等等，促进学生更加愉快地投身体育运动之中，从而正面影响学生的体育兴趣的选择和倾向，让学生树立终身体育的理念，提高体育教学成效。

三、创新意识

在体育教学中，一个漂亮的示范，一组色彩鲜艳的器材能引起学生的兴趣。快乐、新奇的练习手段将点燃学生的学习欲望。在体育教学中，教师要贯彻落实新课程改革精神，尽可能地在“新”字上“下功夫”，努力围绕新教材、新教法“做文章”，在创新教学中提升学生的体育兴趣，让学生体验体育学习的快乐，增强学习的欲望，提高教学成效。如某体育教师在一节“投掷轻器械毽球“展示课中，用三个装点的漂亮醒目的呼啦圈在竹竿上绑成品字形，老师手持道具从面对面练习的队伍中间慢跑而过，学生将毽球投出从圈中穿过，这样一个简单的道具解决了学生出手的角度和准度，老师的智慧使学生得到了快乐和技能。这需要教师不断地汲取充实自己的知识，夯实自己的业务能力，有了厚实的基础才能有所突破和创新。

又如：体育课上的喊口令，有位一改以往的由教师喊或吹哨子，创新为由学生喊、师生轮流喊，并根据教学需要辅助开展敲击乐器或者音乐伴奏等。体育课上的队列练习，一改传统的队形，创新为开展队列分组比赛，并要求各组发挥主观能动性，自我创新变换成不同的类型，等等。实践证明：采取赛一赛、比一比、测一测的方法就可以使学生感到体育课的新变化、新内容，通过求变、求新的教法手段，不仅可以充分体现体育课的活动性、游戏性和娱乐性，而且还可以大大提升学生的求知欲，从而不断激发学生有效体会体育活动中蕴涵的快乐、健康、向上的因素，真正实现体育活动的“苦学”变“乐学”。

四、美感意识

爱美之心，人皆有之。教师形象是影响学生的关键所在，挖掘体育课堂教学的美育功能，就要从树立教师形象做起。体育教师在学生心目中是传道、授业、解惑、示范和美型兼而有之的综合性形象。在体育课堂教学的形势不乐观的情况下，体育教师从自身做起，重视教师形象的美感效应，真正成为传道者、授业者、解惑者、示范者和美型者具有重大的现实意义。因此，在教学过程中体育教师要做到讲解生动有趣、示范优美正确语言是教师向学生传授知识的最基本方式之一，也是使用最多的一种方式。教师在教学过程中如何生动有趣地进行讲解，如何用幽默风趣的语言进行教学，将直接影响到课堂教学的效果。在语言的运用方面力求言简意赅、易懂、易记，同时要突出重点，而且要风趣幽默。例如，在教学生弯道跑时，可把弯道跑的要领编成口诀：弯道跑，弯道跑，身体微微向左倒，摆臂时外面大来里面小。这样不仅有助于提高学生对动作技术的理解，也有助于学生对技术的掌握。正确优美的示范，不仅可以使学生建立正确的动作表象，还可以提高教师在学生心目中的地位，提高教师的威信。特别是一些技术比较复杂的动作，即使进行生动形象、深入浅出的讲解，但有些学生还是不能够很好地理解，此时教师就有必要进行动作示范。

总之，以上提供的策略方法，是笔者在体育课堂实践中的体会和心得，只要在平时的工作中认真做好这些，就一定可以提高学生对体育课的直接和间接兴趣，使他们一上课就有一种想运动的冲动，而且课后也会不忘运动，使运动成为一种需要，为实现终生体育打下坚实的基础。