浅谈职业高中物理实验教学策略

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摘要：分析了职业高中物理实验教学现状及存在的问题，提出来职业高中提高学生物理实验学习能力的对策措施。

关键词：职业高中 物理实验 教学

随着社会的发展，物理教学不仅仅是对课本理论知识的教学，学生物理实验能力的高低更成为衡量学生物理学习能力的一个重要标准，这也意味着物理实验教学在培养高素质创新型职业技术人才过程中有着不可替代的作用。要提高学生的物理实验能力，教师要认识到当前职业高中物理实验教学的现状和存在问题，要对职业高中物理实验教学的现状进行不断地思考和探索，并通过创新教学方法，实施开放式教学等手段促进学生物理实验创新能力的提高。

一、职业高中物理实验教学的现状分析

社会发展的速度和水平在推进提高学生的综合能力和创新能力方面有着重要的作用，也对职业高中教师的教学水平和能力提出了新的要求和挑战。面对社会的快速发展，我国大部分职业高中学校在物理教学方面，都在不断地创新教学方法以适应社会发展的要求，很多老师都非常注重学生在物理实验学习方面的能力，这些努力都在一定程度上促进了我国职业高中物理实验教学的发展和学生物理实验创新能力的提高。然而，不可否认的是部分职业高中物理教师在物理实验教学过程中仍然采取传统的，旧的教学方法，没有真正意识到学生的学习需求，学习的学习积极性也没有得到真正的调动。

二、职业高中物理实验教学中存在的问题

1.物理实验没有得到普遍的重视。受传统教育观念和理念的制约，在职业高中物理教学中仍然存在理论课高于实验课的思想，很多教师都物理实验课的重视程度都不够，甚至认为实验课不过是理论教学的补充，这中观点与职业高中的教学目标值不一致的。例如，很多学校的物理实验室都只是摆设，或仅仅是象征性的做几个简单的实验应付了事，从而导致很多学生也开始认为物理实验没有用，也没有参与意识，更很少认真动手进行实验，更缺乏物理学习中的创新精神。

2.职业高中物理实验的基础设施比较薄弱。受现实经济条件的制约，我国很多职业高中学校在实验基础设施方面都是比较薄弱的，这也导致实验教学中存在很多的弊端，也不能满足现代化对职业技术人才培养的要求。在职业高中物理实验教学过程中，物理实验室仍是传统的封闭式的管理，要求学生只能在规定时间使用规定的实验仪器做规定的实验项目，学生在学习过程中没有任何的选择权和主动权，从而在根本上压抑了学生进行创新和探索的意识。

3.职业高中物理教师的教学方法单一，教师仍然是实验教学的主体。近年来，尽管很多职业高中都倡导创新教育，促进老师吸收先进的教学理念，创新教学方法，但是不可否认的是很多职业高中物理教师在物理实验教学过程中仍然是采取传统的教学方法，教学方法单一。同时，在物理实验教学过程中，教师仍然是实验教学的主体，学生的主观能动作用并没有得到真正的发挥。教师在课堂设计方面也没有真正考虑到学生的学习需求，没有为学生进行创新活动创造很好的课堂氛围，最终导致学生对物理实验没有兴趣，动手进行实验的观念也比较淡薄，也没有很好的动手能力，在实验报告方面更存在相互抄袭的问题。

三、职业高中提高学生物理实验学习能力的对策

当前情况下，要提高职业高中学生物理实验学习能力，学生要不断完善基础设施建设，为学生提供良好的实验条件，教师要不断吸收先进的教学理念，创新教学方法，吸引学生对物理实验学习的兴趣，参与实验的动力以及积极动手进行创新的能力。

1.学校要加强基础设计建设，为学生进行实验提供良好的基础条件。近年来，很多职业高中都在基础设施建设方面取得了一定的成就，但当前的基础设施建设并不能真正满足学生进行实验学习的要求，这就要求学校要加大力度，为学生进行实验提供相应的器材和实验室。例如，教师在进行“多用电表的使用”这个物理实验的时候，学校就要能为每个学生都提供形象的实验器材，让学生能够亲自动手去得到相应的实验数据和实验结果。

2.教师要创新教学方法，积极培养学生的创新意识和创新能力。当前很多职业高中物理教师在物理实验教学过程中仍然采取相对传统的教学方法，学生的探索意思和创新能力都没有得到很好的培养，这就要求教师在物理实验教学过程中要使用多种教学方法，吸引学生进行物理实验的兴趣。例如，职业高中物理教师在对“长度的测量，测量物体的速度和加速度”这一物理实验的过程中，老师可以先给学生讲解相关知识和步骤，然后把学生分为若干个小组，让学生以小组为单位进行实验，培养学生的探索意识，然后对每个小组的实验结果进行对照，得出相应的实验结论。

3.职业高中物理实验教学应该建立“学生为主体和中心”的课堂。通过调查我们可以发现：在当前的职业高中物理实验教学中，老师仍然是课堂的中心，学生的主体地位并没有真正确立，这也导致学生并不能真正参与到实验实践中，这就要求教师在进行课堂设计的时候要充分考虑到学生才是物理实验课堂的中心，充分发挥学生的主观能动作用。

近年来，尽管我国职业高中的教学水平得到了一定的提升，但是部分职业高中物理教师在实验教学中仍然采取传统教学方法，在教学设计方面也没有考虑到学生的学习需求，课堂的氛围和内容也不利于调动学生的学习积极性，这就要求教师要不断吸收先进的教学理念，创新教学方法，吸引学生对物理实验学习的兴趣，参与实验的动力，以及积极动手进行创新的能力，真正促进学生物理实验水平的提高。

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