语境学视角下中职英语词汇教学效果分析

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摘 要：词汇教学作为中职英语教学的重要组成部分，影响着教学质量和效果。对于中职英语词汇教学而言，其需要在适当的语境环境中开展教学，这样能够促进学生的综合发展，培养学生听说读写能力，提高中职英语词汇教学的质量和效果。因此，教师在开展中职英语词汇教学活动时，必须充分利用教材内容创设合理的语境，确保词汇教学具体化、形象化，使学生在语境中能够有效掌握语言技能和知识，促进学生文化素养的提升。本文就语境学视角下中职英语词汇教学的效果进行深入分析和探讨。

关键词：语境学视角;中职英语词汇教学;效果

随着经济全球化的发展，英语作为世界语言在我国与外界交流过程中发挥了十分重要的作用。由于社会对技术型人才需求量的增加，中职院校英语教育的重要性日益凸显。为了培养高技能、高素质人才，提高英语词汇教学的效果，教师在教学过程中应重视语境创设的合理性。这样才能内化学生的知识技能，促使学生能够积极主动地学习词汇，培养学生听说读写的能力，提高学生英语水平，促进学生的全面发展，实现英语词汇教学的可持续发展。

一、语境学视角下中职英语词汇教学分析

1.利用情境进行词汇教学

教师在输出新词汇的过程中，可以采用幽默风趣的语境，让学生在轻松愉悦的学习环境中学习并有效运用新词汇，加强记忆。

2.合理运用提问回答形式

教师在讲解新词汇时，可以运用合理的提问回答形式，让学生从自身实际情况出发，灵活使用新词汇。这样的方式不仅能使学生了解相关的词汇，还能为学生提供具体的语境，便于学生思考和组织语言，促进学生语言交际能力的提升。

3.利用语境捆绑的教学方式

学生在英语词汇学习过程中，容易混淆形近字，导致学习效果低下。因此教师在进行英语词汇教学活动时，为了使学生能够有效地掌握和区分形近字，必须合理运用语境教学方式，利用语境捆绑形式，将词汇与具体的语境相联系，从而便于学生的记忆，加深学生对词汇的理解和掌握。如学生对re-spectable，respectful，respective这三个词汇进行学习时，由于其具有相同的词性，并且都是由re-spect派生形成，因此教师可以针对其创设出不同的语境，使学生学会区分该类词汇。

二、中职英语词汇教学中语境的应用效果分析

1.有利于词义的确定

在英语词义教学中，教师要想让学生有效辨析词汇的含义，可以充分采用语境教学法。一般而言，词和词组虽然孤立，但是将其运用在具体的语境中，能够与其他的词语构成完整的语句，并与特定的语境进行有机联系。因为语境和上下文能够有效决定词义，教师在英语词汇教学过程中要充分借助语境，从而确定词义。如“work”一词作名词有“工作、著作”等含义，教师在对“work”一词的含义进行讲解时，可以创设合理的语境，便于学生理解和掌握该词的含义。如This is Tom’s greatest work（这是汤姆最伟大的作品）。此外，如果教师仅仅让学生掌握词的用法和多种意义，而无法联系语境，将会导致学生难以从真正意义上理解该词汇，从而无法正确运用词汇。只有某词语与其他词语构成具体的语境，该词才具有意义，学生才能深入理解英语词汇，提高自身的英语水平。

2.有利于词义的判断

学生在对英语词汇加以学习时，可以以定义、上下义、反义词、同义词、语境以及文章综合信息等方面为依据，对词义进行猜测和判断。如文章内容往往会涉及对比关系的词句，学生在学习过程中可以充分利用这种关系，并从自身的实际生活出发，对该词的含义进行判断。以further和father为例，两者都有“更远”的含义，教师在对其进行讲解时，可设置恰当的语境，如Can his Game Team go further？（他的游戏队能走得更远吗）;She Jumps father than Jessie.（她跳得比杰西远）。前一例句中further强调深度，其表示的是程度上的远;而后一例句中father强调广度，其表示的是距离上的远。

3.有利于消除歧义

每种语言中都会存在多义词，汉语中部分单音节词可为多义词，而英语词汇中也是如此，其最突出地表现在部分数词、颜色名称以及动物名称上。如“dog”一词，其具有“家伙，人、狗”等含义，如She is a lucky dog（她是一个幸运的人）;He has a hearty dog in his house（他家有一条衷心的狗）。

综上所述，对于语境学视角下的中职英语词汇教学，教师在教学活动中应利用情境进行词汇教学，合理运用提问回答形式，有效利用语境捆绑的教学方式。这样才能够有效确定和判断词义、消除歧义，便于学生对词汇的记忆和掌握，扩大学生的词汇量，促进学生英语水平的提升，确保中职英语词汇教学效果的提高。

参考文献：

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