探究如何利用科技教育培养青少年创新能力

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【摘要】从科技辅导员的角度来说，青少年科技创新后备人才的培养应该是他们最需要重视的任务，并且由此对青少年创造性的相关理论进行关注与指导，并从中结合经验去对青少年进行指导。要想有效地将学生的科学知识和技能增加，就需要结合实际情况多多的创造出一些新颖的、能够吸引学生注意力的科技活动主题，除此之外，目的性强的科技活动主题还能够对学生的思维活动、实践能力以及创新精神起到一定的提高作用;在活动中，有针对性的、有目的性的去营造一些科学氛围或者去培养一些科学的学习方法、科学精神、科学态度以及科学价值观，这种多元化的教学特点对于青少年的创新能力是很有帮助的。

【关键词】科技教育 创新能力 青少年

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）11-0010-02

在2013年的全国政协委员讨论会上指出：要想立足全局，更好的面向未来，那么实施创新驱动发展战略就是必不可少的一个步骤，不仅如此，该战略还能够在一定程度上加快经济发展方式的转变以及对经济发展中的深层次矛盾和问题进行破解，这能够给我国的经济发展注入新的活力和动力。在这样一个世纪中，我国想要全面的彻底的实现振兴，那么就必须通过知识、体制以及经济等方面的创新来进行，而这些创新的前提则是创新性人才的聚拢。

一、青少年创造性的必要性

素质教育最高形式的体现就是创新教育，与此同时，创新教育也体现着素质教育的最高境界。想要更有效的进行素质教育的实施，就不能忽略青少年的创造性培养和创新能力培养所带来的学生潜能的开发。目前来说，学生创造性思维的培养在全球范围内都逐渐的受到重视。目前教学目标的核心主要就是以培养人的创造性思维和创新能力为主，而不仅仅只是知识[1]。就目前的大多数学校来说，他们主要的教学目标就是“为创造性而教”。

二、青少年创造力培养的相关理论依据

美国时任心理学会会长的J、P、吉尔福特（J、P、Guilford）早在1950 的时候就开始对创造性研究进行倡导和宣传。他认为多远的反应能力主要体现在创造力。直到1962 年，A.纽厄尔等学者提出了一些建议，这些建议主要是对创造性思维进行总结：从思考者和文化的角度来看，创造性思维结果的新颖性和价值都比较高;正是因为这种思维的新颖性，所以这种思维的动机性、坚持性以及强烈性是非常大的;创造性思维的任务主要是勾画出原来不够清楚明确的问题。哈佛大学创造力研究的引领者霍华德.加德纳在80 年代中期在《智能的架构――多元智能理论》将自我认识智能、身体――动觉智力能力、音乐智能、空间智能、数学-逻辑智能、语言智能等7 种不同的天赋或智能列举了出来。

三、在科技类场馆运用多元化的途径和方法对青少年的创造性思维进行培养

通过一些相关的研究，有学者指出，要想有效的培养学生的创造性思维还得依赖于学科教育，在学科教育中，不仅要对教学内容进行精选，学生还要学会创造性的去学习。除此之外也不能忽略教师教学的创造性，教师要在授课过程中体现出创造性思维。

1.搭建平台以便于激发学生创新潜力以及创新思维意识

科技馆不仅代表着校外教育这种形式，它还是青少年提高素质的一个重要阵地。科技馆当中的展品资源和学生资源是比较丰富的这些优势是科研机构比拟不了的。学校课程改革发展和科技馆发挥教育功能都需要对这些资源进行合理地开发与利用同时将这些资源整合成科普活动资源包。这样一来，学生们就能在实践中学习，在游戏中学习，因为学生要动手动脑的去对活动方案进行学习和探究。

2.培养和训练学生基本的科学知识和技能

青少年是科技类活动的主要参与者，在活动过程中，教师要通过多样化的教学手段将各种各样的科学知识以及科学技能传授给学生们，而不是需要空有其表的热闹与“繁荣”。传统的学习方式是学生听，老师讲，这种学习方式实际上只是为学生们提供了一个集体的学习平台，学生在这种学习方式之下能够独立的进行思考、观察、研究与探索。我们可以通过举例小蜜蜂这一种比较常见的昆虫作为载体去让学生们进行观察，让学生们查阅资料或者在观察过程中对小蜜蜂的生活习性、生理结构以及身体结构进行学习和研究;与此同时，引导学生去了解与蜜蜂生存息息相关的水分、食物以及空气等等重要因素，这样一来学生就能够知道环境与生物之间存在着重要的联系，也能够一定程度上的认识到保护环境对于生物的重要性。

3.培养科学方法，科学态度和科学精神，营造创新氛围

科技教育由于其自主探索的性质因此需要学生主动的、积极的去发现、探索以及解决问题，与此同时，科技教育注重的是学生在活动中是否积极的参与到其中并且获得了怎样的体验。科技教育主要是使学生在实践中锻炼自己的思维能力从而提高自身的科学精神以及思维技巧。科技教育这种教学方式对学生独立解决问题的要求很高，这种方式不仅注重到提高学生实事求、勇于探索是的精神，还能够在一定程度上促进学生之间团结合作的氛围。

4.评估创新教育成果简约而不简单

传统的考察模式没有注重能力提高方面，因此我们要改变传统考察模式从而不是一味的只在意分数的提高，这种新的、灵活的考察模式不仅仅注重团队合作能力，还注重到了学生的探究能力和动手能力等方面。在引导学生进行实践活动的过程中，可以让学生们分成学习小组，让学生在实践中体会到团结合作带来的效果，增强他们的团队意识。科技活动不仅锻炼了学生们手、眼、脑各个方面活动能力，还使学生在实践中得到了自我表达能力的提高。学生们在活动中可以自主的提出自己的看法以及见解，学生之间相互交流相互讨论，既增强了学生的思维能力，还提高了学生的自信心。学生在不同的场合树立起来的自信心对于今后的发展有着巨大的作用。

四、结语

青少年社会科技教育场所一般来说包括博物馆、科技馆以及其他校外科技类场馆，这些科技类场所在一定程度上肩负着培养青少年创新能力的责任和义务。家庭、学校以及社会这三者在培养和发展青少年思维创造力的过程中起着不可忽视的作用，这三者缺一不可，只有有效的结合三者起来，才能更好更全面的培养出更多更优质的创新性人才。

参考文献：

[1]王薇.浅析科技创新教育对青少年成长的重要性[J].现代企业教育，2011年12期.

[2]刘愉林.浅谈科技馆在青少年科技创新教育中的作用[J].科协论坛，2006年05期.

[3]刘福华，刘庆刚.青少年科技创新教育的意义、问题与对策[J].辽宁教育，2012年第12期.