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小学语文作文教学策略

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摘?要:作文教学一直是小学语文教学的重难点,教师教作文难,学生写作文难,是小学语文作文教学的通病。如何克服学生写作文的畏难情绪,从而取得比较理想的教学效果呢?我对此进行了有益的探索。

关键词:作文;兴趣;阅读

1.提高兴趣,突破难点

兴趣是最好的老师。在习作之前,我告诉学生,作文就像对人说话一样,言出于口为说,言书于纸为写就是作文。作文就是“我口说我心,我手抒我情”。同时,我利用一些有利因素,降低习作难度,让学生尝到习作成功的喜悦,从而激发学生写作的欲望。每次写作我都抓住学生的兴奋点来激发学生的习作兴趣。比如开学初我就启发学生:“快乐的寒假过去了,在寒假里一定有许多值得你回忆的事情,你们能说一说吗?”学生的话匣子一下子打开了。

2.依托文本,片段练习

进入到四年级后,篇章的训练很重要,但是片段的练习也不容忽视。片段的写作耗时少,头绪少,难度小,易于操作,因而我增加了片段写作次数。如学完《颐和园》后,我让学生写“我们的教室”;读完《海滨小城》后,我让学生写一写我们青州小城。让他们抓住青州城的街道、夜景、公园等来表现青州城的美。完成后我立即组织学生进行交流,及时反馈,让学生明白文章中存在的问题,找到写作的窍门。

3.网上阅读,开阔学生的阅读空间

现在,计算机已经进入大部分的学生家庭,网络上的信息更开阔了学生的阅读空间。针对这个实际,我与家长取得联系,印制了网络阅读联系卡,上面介绍学生可以浏览的网站、学生上网时间的控制、网上内容摘抄、阅读心得等;并且成立几个网上阅读互助组,展开小组搜集课外资料比赛,极大激发了学生们的阅读兴趣。

4.表扬鼓励,“夸”出好文章

好孩子是夸出来的,同样好文章也是夸出来的。哪怕一个词、一句话,只要用得好,只要用得恰当,我就提出表扬。我每次给学生写评语时,总是写“优”,虽然有时学生写得不行,但我还是毫不例外给他打上“优”。我相信,当他看到这个“优”时,一定非常兴奋,下一次一定写得更好。鼓励和表扬是学生成长的温床。

5.读书小报比赛,以读促写

读书小报是手抄报的一种压缩形式,它就是学生自采、自编、自写的一种简单报纸。它能培养学生创造性的学习能力与自我教育的能力。它融审美、设计、绘画、书法、写作、编辑、选材于一体,大大促进了小学生全面素质的提高。主题:一张读书小报突出一个主题,参考主题如“日记家园”“校园故事”“我爱读书”等。主要内容:学生们可以将自己的读书心得或者自己的作文、日记写下来,避免漫无目的地摘抄课外资料。完成一张读书小报不是目的,而是要让学生在采编完成之后,更好地投入到学习中,调动学生学习的兴趣。

6.自改互改,评论文章

好文章是改出来的。作家老舍曾经说过这样一段话:“文章必须修改,谁也不能一下子就写成一大篇,又快又好。怎么修改呢?我们应当先把不必要的话,不必要的字,狠狠地删去,像农人锄草那样。不要心疼一句好句子,或一个好词,假如那一句那一字在全段全句中并不起什么作用。”在修改文章中我就是这样要求学生的,虽然很麻烦,但它会为学生的习作带来好处,带来乐趣。

7.城乡牵手,共同习作

城里的孩子与农村的孩子生活的环境不同,对作文的体验也就不同,如何让他们角色互换,互相体验?我与在益都师范附属小学教语文的教师联系,进行城乡学生手牵手,开展作文比赛。我定期与该校教师交流作文教学经验,并和他们联系让同学互相结对,每月互相写一封信,交流自己在作文中的心得,还进行了同题作文比赛,学生写作的积极性空前高涨。

8.鼓励参赛,巩固兴趣

学生的写作水平提高以后,如何提高学生写作的积极性呢?我鼓励学生或向报社投稿,或积极参加各种作文比赛。学生写好的作文,经过我的修改后,组织他们向《作文报》《当代小学生》《小学生》《小作家报》《红领巾报》等报刊投稿,经过努力,不少学生的作文在上面变成了铅字,学生写作的积极性大大增加。

经过探索实践,班里学生的写作水平有了很大的提高,获得一致好评。指导学生在《小作家报》《作文报》《当代小学生》《小学生》《红领巾报》《潍坊晚报》等报刊发表作文100多篇,在各级各类读书活动、作文竞赛中有200多人次获奖,学校获得优秀组织奖。自己多次被上级业务部门以及杂志社等评为优秀辅导教师,作文教学经验得到广泛的交流。

(作者单位:山东省青州市庙子小学)