中职语文的个性化教学
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【摘 要】本文以中职语文教学为出发点，对其个性化教学展开探究，分析了当前中职语文教学中的不足之处，并以此为基础，就如何更好地促进中职语文个性化教学的开展提供自己的见解。
【关键词】中职语文 个性化教学 措施
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）33-0180-01
个性化教学就是强调注重学生彼此间的差异性，依据其不同特点，采取因材施教、针对性教学的全新教学模式。教学只有依据学生的心理需求和自身爱好来采取针对性的措施，才能真正发挥最佳效果。所以，个性化教学已是中国中等职业教育改革的必然要求，探析其实践的应用性，促使两者的有机结合，是所有中职语文教师都应关注的焦点之一。
一 当前中职语文个性化教学中存在的问题
1.学校重视不足
教育改革虽开展多时，但诸多中职院校仍受到教学统考制度的束缚，校领导认为一旦开展个性教学就会导致学生教学进度的不一，使学校无法开展有效的教学考试，进而回避个性化教学对学生的重要意义，仍将分数作为学生优劣的评判标准，这样就容易打击学生的学习兴趣，阻碍其个性化发展。
2.教师能力欠缺
根据有关调查显示，当前中职语文教师的人员构成中，以本科学历为主，硕士及硕士以上高学历者不足总数的10%，教师职称多为助教或无职称。这说明中职语文教师整体素质构成质量明显不高，教师的配置上亦存在不合理之处。很多教师对个性化教学一无所知，更不具有开展个性化教学的水平。
3.学生基础较差
相较其他普通高中，中职院校因其入学门槛较低，在校学生学习水平参差不齐，很多人都不具备良好的语文学习功底，日常学习中难以适应语文教学知识的难度与授课进度，进而致使其对语文学习产生恐惧与厌恶感，失去语文学习的兴趣。
二 实现中职语文个性化教学的措施
1.提升学校对语文个性化教学的重视度
第一，理念上重视。中职院校首先应从思想上转变旧有的教学理念，以学生的良好发展作为办学理念，充分认识语文教学对学生其他中职专业课程学习的必要性，增强有关规章制度的规范与完善，依靠科学的制度对学习的管理工作进行指导。另外，学习应改变过去只看分数的教师教学考核体系，而应将教学创新作为教师评判的主要标准，从而激励学生参与到教学改革的探究中。开展形式多样的理论宣传活动，帮助全校师生认识语文个性化教学的必要性与迫切性，促使其自主参与其中。
第二，管理上重视。中职院校应加强对教学的管理，探索并构建全方位的语文教学质量管理体系。组织教师开展专项课题，制定具体的个性化教学工作方案，并注重对教学方法及教材的探究，完善其中的不足之处。另外，还应促进教师彼此间的交流互动，对语文教研小组实施细化管理，组织教师开展集体备课，并认真学习相关理论知识，促进其专业水准的提升，为个性化教学的开展奠定基础。
2.增强中职语文教师的个性化教学能力
第一，进一步扎实基础。语文学习是无止境的，中职语文教师应树立“活到老，学到老”的理念，不断丰富自己的语文知识，为个性化语文教学提高保障。教师首先应确保自己熟练掌握字、词、句、修辞、语法等语文基础内容，并加强对全新教学理念的探究，探索其与中职语文教学有效结合的方法。
第二，优化知识体系。一方面，教师在掌握专业知识的同时还应广泛涉猎，对教育、心理、社会、管理等诸多方面的知识进行学习;另一方面，学校应开展形式多样的知识讲座与培训活动，为教师知识储备的提升提供保障。通过这种方法使语文教师的知识体系实现全面优化与升级，从而可利用自身所学，为学生创设丰富多彩的教学环境，为学生语文个性化学习提供必要保障。
3.帮助学生适应个性化教学
第一，引导学生学会质疑。教学中教师不仅应允许学生出现错误，更应鼓励学生大胆提问，不管学生的提问如何离奇，教师都应对其进行有效的指导，增强教学活动的包容性，使学生在亲身的感悟中进行对与错的辨识，构建自身认知体系。另外，教师应进行角色的转化，使自己融到学生中去，与其进行零距离的接触，并引导其养成勇于挑战权威的理念，使其敢于发言，说出心中的所思所想，促进个性化的真正发展。
第二，引导学生学会探究。在教学上，教师可鼓励学生进行自主的个性化选择，自主选择自己感兴趣的学习方法、方向等展开探究活动。如在散文的写作学习中，教师仅为学生讲解写作技巧，写作的方向则让学生自行选择探究。其成品教师亦不直接评判，而由学生之间进行相互谈论，从而促进学生教学效果的提升。
三 结束语
在当前环境下，中职语文教学个性化的实施仍存在一定阻碍，教育主管部门、学校、教师、家庭应合作并共同探索，发掘自身的不足，加以改正与完善，从而为中职语文教学的进步奠定基础，走出具有中国特色的中职语文教学之路。
参考文献 [1]万国栋.中职语文的个性化教学[J].河南教育（下旬），2012（6）：12～13 [2]李荣如.浅谈中职语文个性化教学[J].现代语文（教学研究版），2012（10）：12～14