水污染控制工程课程教学方法的探索与研究

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摘要：水污染控制工程是环境监测与治理技术专业的核心课程，本文主要阐述了在该课程教学过程中对教学方法的探索和研究，通过采用讲授法、演示法、任务驱动教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学质量和教学效果，从而增强学生的就业竞争力。

关键词：水污染控制工程；教学方法；教学质量

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）48-0175-02

水污染控制工程是我院环境监测与治理技术专业的一门专业核心课，实践性强、工程应用性强。通过本课程的学习并配合相应的实践环节，使学生系统地了解和掌握各种污水处理的基本理论、原理和方法，可以培养学生的专业素质和专业综合应用能力，使学生能主动地进行一般水污染控制工程的规划、设计和运行管理，具有运用水污染控制理论知识解决实际污水处理问题的能力。水污染控制工程涉及多方面的知识，要在规定的学时内完成该课程的基本教学内容，必须改革教学方法，提高课堂教学效果。因此，在教学过程中要认真分析教材，依据教学大纲，结合学生的实际情况，积极探索该课程的教学方式方法，采用多媒体辅助教学和讲授法，结合任务驱动教学法、比较教学法等多种教学方法，通过激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力，有利于掌握所学知识，从而达到提高教学质量的目的。

一、讲授法

讲授法是指教师通过口头语言向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的教学方法。它是其他教学方法的基础，是教师使用最早的、应用最广泛的教学方法，可以用来传授新知识，也可用来巩固旧知识。讲授法具有通俗性和直接性，可以简洁高效地将知识传授给学生。能在短时间里给学生传授大量的、系统的科学文化知识；可以帮助学生全面、深刻、准确的掌握教材。在运用讲授法的过程中，教师通过语言将一种理论、观点以讲解的方式传授给学生，中间会加入教师理论成果的积累，可以说教师传授给学生的都是精华的东西。在具体讲授过程中，可以先引入实例来激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性，让学生主动参与到课堂教学中，从而提高教学质量。讲授法虽然是最传统的理论教学方法，但它却是单位时间里系统传授新理论、新观点的最快、最可行、最经济、较有效的一种教学方法，也是课程教学实施过程中不可缺少的方法。

二、演示法

随着自然科学和现代技术的发展，演示手段和种类日益繁多。使用先进的多媒体教学手段，制作教学课件，并与常规教学黑板有机结合起来，实现教学手段和教学效果的最优化。还可以通过图片、照片、图画、图表说明一些设备、构筑物的内部结构等，通过动画、FLASH等对于一些抽象的污水处理构筑物的运行过程进行演示。如在格栅的讲解过程中，发现学生难以理解这种抽象的设备，可以结合图片讲解它的分类，还可以通过一个移动伸缩臂式格栅除污机的动画来演示这种机械格栅的操作过程，可以激发学生的学习兴趣，使其更好地理解和掌握所学知识。

三、任务驱动教学法

任务驱动教学法最基本的特点就是“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”，改变了以往“教师讲，学生听”的传统教学方式，设置相关任务，让学生主动参与教学过程，培养学生的分析问题、解决问题及与他人协作的能力。本课程分为十个学习项目，每个学习项目都设计了若干个与典型工作任务结合的学习任务，在教师和校外专家的指导下，通过完成一个个的任务来实现教学目标。教师将任务、问题布置给学生，学生带着任务问题深入到课程中去，通过学习、实施、实践体验等环节，完成任务，有利于培养学生的创新能力和分析问题、解决问题的能力。

四、比较教学法

老师通过将一些相互联系又相互区别的知识点进行合理编排和组织教学内容，引导学生通过比较、类比、比对等积极的比较思维，重在分析总结出知识点之间的异同，引起学生的注意，提高其积极性，很好地完成教学过程。如讲授活性污泥法的发展和运行方式，各种方式都是利用好氧微生物在好氧条件下降解有机物的原理，而随着人们对活性污泥系统的结构和功能的深入研究，使活性污泥工艺得到了发展，主讲教师在讲述过程中，精讲活性污泥法的基本原理和基本流程之后，从供氧和需氧是否矛盾、曝气位置、污泥负荷的高低等方面进行比较教学，让学生清晰地掌握各种运行方式的异同和活性污泥法的发展历程。

五、互动式案例教学法

传统的案例教学法是以案例为载体，在教师的指导下，根据教学大纲和教学目标的要求，以案例引导教学活动，组织学生进行学习、讨论和探究的一种教学方法。但是，传统的案例教学法也是“填鸭式”的教学，难以真正激发学生的学习兴趣。互动式案例教学法是以学生为课堂的主体，以案例作为课堂讨论的基础的一种教学方法。在授课过程中，要求教师认真准备有代表性的案例。为了提高课程授课效果，教师可以引导学生主动思考，课前提供给学生教学案例，不要直接告诉学生答案或结论，让学生自己主动查阅相关资料，然后进行课堂分组讨论，再作讨论总结发言，完成教学过程。

六、模拟教学法

模拟教学法是一种新型的教学方法，是指在教师的指导下，学生模拟扮演某一角色进行职业技能操作训练。针对本课程实践性、实用性强的特点，以行业、企业的需求为前提，以学生职业技能培养和职业素养成为主线，在教学内容上从培养技能型专业人才为出发，以满足岗位职业技能需求为目标，以仿真系统模拟真实的工作过程设计教学过程。污水处理厂运行操作是学生就业的主要岗位之一，学生去企业实习阶段不能对实际设备进行操作，为培养学习的操作技能，充分发挥仿真实训的优势，积极运用仿真教学。在仿真机上进行边讲解边演示、学生边学边练，对污水处理厂各构筑物、设备及其辅助设备进行运行操作、故障模拟与处理，获得污水处理厂运行操作的知识与技能。仿真实训室软件与现场运行操作软件相似，具有真实的现场氛围，仿真机上的实际操作激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性，同时仿真教学提供了多次重复训练的机会，并能进行过程评价。在水污染控制工程的课程教学过程中，通过仿真模拟将理论和实践相结合，可以增强教学的互动性，促进教学相长。

水污染控制工程是环境监测与治理技术专业的主干课程之一，是培养学生职业能力的核心课程，在教学实施过程中，提倡以学生为主体，以教师为主导，充分调动学生的学习积极性和主动性。通过不断更新教学方法，提高了学生分析问题、解决问题的能力，为学生的毕业、就业及以后发展奠定了良好基础。

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作者简介：王茹（1982-），女，讲师，工学硕士，研究方向：从事环境工程相关专业课程的教学与研究、污水处理、环境影响评价。