浅议影响农村小学生心理健康的主要因素及解决对策

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围绕农村小学生心理健康现状展开调查研究，分析影响农村小学生心理健康的主要因素，并有针对性地提出一些解决对策，以期能够改善农村小学生心理健康问题，提升他们的心理健康水平，促进他们形成健康的人格。

农村小学生心理健康影响因素解决对策一、前言

在我国《中国教育改革与发展纲要》中明确指出，我国中小学教育改革与发展应由应试教育转向提高国民素质的轨道上来。对于农村小学生来说，要想实现素质教育，最为关键的就是要注重他们的心理健康教育问题，提升他们的心理素质。事实上，当前，农村小学生心理健康问题已经成为他们成长道路上的重要组成部分。在传统的教育中，他们的心理健康教育并没有受到足够的重视，这些都严重影响了小学生的学习自主性和创造性。因此，我们应认真分析影响农村小学生心理健康的主要因素，并针对性地提出一些解决对策，真正帮助农村小学生逐步形成健全的人格。

二、当前农村小学生心理健康状况及其主要影响因素

当前，农村小学生心理健康状况令人堪忧，很多心理问题呈现出低龄化趋势。根据一项调查，我们发现，当前农村小学生主要存在的心理障碍有：自卑感、恐惧感、嫉妒心、自控力较差、心理承受能力不强、学习兴趣不浓等。这些都让他们有着较大的心理压力，一旦处理不好，将引发心理健康问题。那么，导致农村小学生心理健康问题的主要影响因素有哪些呢？

1.小学生自身的个体因素

这是农村小学生出现心理健康问题的内在因素，也是最关键的因素之一。一般来说，小学生个体因素包含了遗传因素、生理因素和心理因素等。具体来说，小学生的某些心理问题的形成与遗传因素有直接联系。还有的心理健康问题的形成与生理疾病或机能障碍，身体发育有关，还有些是与小学生心理发展的矛盾与冲突、基本需要的满足程度、心理挫折、不良个性等心理因素相关。

2.家庭环境方面的因素

随着孩子年龄的增长，家庭环境对于农村小学生心理健康的影响也是非常大的，甚至有些负面影响将影响到孩子的一生。一般来说，家庭环境因素主要包含了家庭结构、家庭氛围、家庭关系、教养方式、家长的榜样、家长的文化素质和心理素质等多个方面。具体来说，家庭结构稳定与否会影响农村小学生的成长，进而影响到心理健康。家庭氛围的好坏也会影响小学生的心理健康状况。

3.学校教育方面的因素

作为农村小学生学习生活的主要场所，其实施的教育对小学生的心理健康状况也有着较大的影响。一般来说，学校教育中的校风与班风、学校环境、教学内容和方法、教师素质、师生关系等都会在一定程度上影响到农村小学生的心理健康状况。如果是良好的校风班风将给小学生带来无形的感染力和凝聚力，学校环境直接或间接的影响着学生的心理健康。此外，具有较高素质的教师也会给学生良好的心理引导。

4.社会环境方面的因素

对于农村小学生来说，社会环境是诱发他们产生心理健康问题的主要因素之一。一般来说，这些社会因素包含了人口、住房、环境、交通、治安、人均生活水平、休闲娱乐方式等多个方面。具体来说，社会政治、经济生活、大众传媒、社区环境等都会从综合的情况下引发农村小学生的心理健康问题。

三、农村小学生心理健康问题的解决对策

1.提高教师自身素质，增强心理健康教育实力

教师作为学校教育的主要实施者，其学识、教育专业技能及人格等因素，对学生的心理健康有着直接的影响。因此，要对学生进行心理健康教育，首先要提高教师的心理素质，教师健康的心理状态，必然导致不适当的教育行为，对学生产生不良影响。学校要重视自身的心理健康，教师的职业特征要求教师要有极强的自我调节情绪的能力。教师要用科学知识调整自己心态使自己此终处于积极乐观、平和稳定、健康的状态，加强教师队伍建设，为开展心理健康教育提供保证。

2.抓好课堂教学，渗透心理健康教育内容

（1）课堂教学是学校教育工作的重要途径

目前，我们农村小学虽然开设心理辅导课，但还在摸索和探讨过程中，要做好小学生的心理健康教育，必须同教学工作紧密结合起来。广大教师根据各学科教学内容与学习活动的特点，渗透相应的心理教育内容，是学校心理教育实施的有效途径。为此，必须对各学科教师进行心理教育知识培训，使之更新教育观念。同时，还可以在现有的一些课程中，设计有关的心理辅导活动，教育学生正确认识和处理日常生活中所遇到的困难、挫折，正确对待自己的消极情绪和加以调节，对学生的学习方法、习惯，应试给予指导。

（2）活动是心理的源泉

举行“热爱生活”联谊活动；举办题为“热爱生活”的联谊会，讲故事、诗歌朗诵、唱歌跳舞、猜谜、谈感想……拉近大家的距离，融洽大家的情感，教师通过和结对学生促膝谈心、交换意见、合影留念等形式多样的活动，让学生在活动中增加对学校的适应。

（3）对个别学生进行咨询性心理辅导

在集体辅导的同时，我校又根据农村孩子怕羞、有些话不好当面向老师谈的特点，开设了“悄悄话”心理咨询信箱，对个别学生进行咨询性心理辅导。利用不同的方式（书面或谈话）帮助他们正确认识自我，指导其改变不良行为，消除困扰，排除心理障碍。

（4）做好个别辅导、解决心理教育中的个别性问题

受现代婚姻观的影响，有些小学生因父母离异，造成学生得不到正常的父爱、母爱，失去了以前的家庭乐趣，久而久之，这类学生感到自不如人，产生痛苦、自卑、抑郁等心理困惑；还有的学生学习成绩由好变差，因适应不良而产生心理困惑。这些问题，就必须通过个别辅导进行解决。由有经验的教师担任辅导员，对有心理偏差的学生进行针对性地指导和帮助，使他们树立正确的人生观，与其他小学生一样健康成长。从这个意义上说，个别辅导是学校心理教育中的补救性措施，对那些需要帮助的学生来说，显得尤为重要。

3.开展课外活动，增加教育的趣味性和实践性

课外活动是小学生乐于接受的教育方式。根据各年龄阶段小学生心理特点，开展多种多样的课外活动，能增加心理教育的趣昧性和实践性，充分发挥学生的主观能动作用，促进学生多项心理素质的发展。如组织部分学生参加公益劳动，让学生在服务中不仅学会体谅和帮助，而且可培养学生的劳动观念和劳动能力；组织高年级学生学农，让他们懂得如何过集体生活，懂得关心别人，从学会生活到热爱生活，从热乃生活到珍惜生活，学会生存和发展。又如，针对小学生普遍存在的任性、厌学、依赖等心理轻微失调及其他心理问题设专题讲座，使心理教育更具现实性。

四、结语

总之，让我们每一个人都来关心、维护孩子的心理健康，让他们的身心都得到充分、健康地发展，只要人人付出一点爱，运用灵活有效的方法去引导学生，培养学生健康的心理。