创设情境 造“米”下锅

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学生怕作文，一是怕无米之炊，二是怕被逼去“炊”。老师如能创设一些作文情境为他们提供一些新“米”好“米”，自然就会“炊”出一锅可口的“饭”来！

班长吴灵锦急匆匆地跑到我的办公室，压着嗓门喊：“老师，你怎么了，难道你忘记了这节是你的公开课吗？你都迟到5分钟了。校长都急了，派我来叫你。”“哎呀！你瞧我，什么记性，糟了糟了，你赶快回班级，我立即就到。”

我来到教室门口，对学生及后面的听课老师抱歉地笑了笑，大步走上讲台：“同学们，都怪我没长记性，迟到了五分钟，真不应该啊！我想大家刚才一定很着急，心里想了很多很多。在上课之前，我想听听大家的真实心声，大家能用手中的笔写上一两段话吗？”学生立即动起笔来。几分钟之后，一大片小手举了起来，看来都有一肚子的话想说。我请了平时作文能力不是很强的陈银强同学展示。他红着脸，扭头望了一眼后面的听课老师。“别担心，大胆读。”我鼓励他。

“铃声响过后，我们都端端正正地坐着。因为我们知道这节是公开课，听课老师也都来齐了。以往铃声一结束，林老师就会出现在教室的门口，今天怎么不见了？是不是林老师太紧张了，在办公室深呼吸呢？但他不会做这么久啊！后来，我想，有可能老师突然想去WC，如果是去小的，一两分钟也该到了，有可能是去大的，才耽误了这么久……”

听课老师一阵大笑。我表扬道：“你写的全是心里话，你的猜测符合生活事实，如果让你给自己刚才的话拟上一个标题，你想拟什么？”“《老师失踪之谜》。”“这个题目有新意。谁还有不同的想法？”班长把手举得最高。“班长你说吧！”

“铃声过后，我侧耳倾听，希望听到走廊上熟悉的脚步声，可是迟迟未出现。我的心随着时间的过去也越揪越紧。我偷偷地望了一眼后面的听课老师，校长的脸很严肃，很多老师都把目光投向走廊，他们一定也很纳闷，这个林老师今天是怎么了，究竟葫芦里卖的是什么药，现在还不来上课。如果是平时，我这个当班长的早就跑去请了。可是平时，老师也都没迟到啊！今天究竟是怎么了？是不是突然间身体不舒服了？我真想出去看个究竟，可又怕校长批评。我看看同学们，大家也都是一脸的着急，这么重要的公开课，老师怎么忽略了呢？真是急死人了。我想如果自己能有孙悟空的本领多好，这时我就可以用分身术，偷偷溜到老师身边，给老师提个醒，就不会出现这种难堪的场面。老师，我想问你，要是校长不让我去请你，你要等到什么时候才来？”

“谢谢你提醒了我，要不我的洋相就出大了。我也不知道会什么时候想起来。你能用一个小标题来概括自己刚才讲话的内容吗？”“我想用《苦无分身术》做标题。”“谁还想说？”人称“大头鬼”的连泽淋已关不住嘴巴了：

“我在想，老师不会无缘无故的迟到。他做事情从来都很从容，而且准备都很充分，就是平时上课他都很认真，都不迟到，怎么会在这么重要的公开课上马失前蹄呢？所以，我没着急，我猜想林老师一定又在耍什么花招。前几天他还跟我们说要上公开课，让我们好好地预习《穷人》一文，今天他怎么会忘记呢？哎呀，老师，你今天到底要不要上课，好像时间都过了半节课了！”

我笑了，其他学生也望着我笑，后面的听课老师也望着我笑。我转身在黑板上写下了“习作课”三个字，只听到一片“啊”的声音，接着是一片议论声：“不是上课文呀？”“原来是作文课啊！”“这么说，老师是故意迟到的。”我转过身，笑着望着大家，议论声停了。孩子们的双眼流露着惊讶、惊喜、激动与兴奋，他们都等待着我的答案。

“同学们，如果老师告诉你，老师为了上这节作文公开课而故意迟到，为大家创设一个倾吐心声的机会。那么你们会用一个什么样的题目写一篇作文呢？”一双双小手伴着双颊的朵朵红花纷纷举起。“老师好鬼。”“出乎意料的结局。”“真是虚惊一场！”“迟到原来有原因！”“老师的绝招。”“良苦用心。”“一节难忘的公开课。”……“同学们，老师很期待看到大家充满真情的文章，赶快动笔吧。把你的所想所感写下来。”

每个孩子的每颗心都经历了担心、焦急、盼望、等待，然后是惊讶、惊喜、激动、兴奋，直到恍然大悟、豁然开朗这样一番情感历程，所以每个孩子都有话要说。大家依据所拟定的题目组织语言，每篇作文都写得生动有趣，避免了同一题目同一内容的单色乏味。如：

一堂别样的公开课

……校长派班长去请。一会儿，林老师总算出现了。他走到讲台上，向我们道了个歉，也不说明迟到的原因，也不喊“上课”，也不板书课题，开口便说：“同学们，我想在上课之前听听你们的心声，刚才老师迟迟不来，你们是怎么想的？”当时，我更纳闷了，今天老师哪根神经不顺了，还不赶快上课，居然还有心情闲聊！几个同学读完之后，时间已过了一半，要不是“大头鬼”连泽淋问一句：“老师，您今天到底要不要上课啊？”老师还不清醒。这时他才转身写课题，他前两天要我们预习课文《穷人》，我以为他又犯糊涂了，怎么写下了“习作课”三个字呢？他终于把谜底揭开了，原来他是为了让我们有话可说、有事可写才故意迟到的啊！唉，这老师真是“诡计多端”，一举一动都是那么神秘，叫人难猜透。

这种课真刺激、够新鲜，这样的作文有的写，我们都愿意写。我们真盼望老师能经常出绝招，再让我们晕一回。

作文课要上得不像作文课，可以减轻学生对写作的恐惧感，教师在无意间与学生闲聊对话，其实就是一个指导过程，是淡化了痕迹而已，这种“出其不意”的作文法不妨试试。