谈谈班主任工作的几点体会

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摘要：班主任作为一个班级的主要领导者、组织者和管理者，是学校教育任务得以顺利完成的重要力量，所以担当班主任工作就是勇挑重担，搞好班主任工作是光荣的，也是艰辛的。就班主任工作实践谈几点心得体会，以便和广大的教育工作者交流探讨，以期进一步提升班主任工作水平和能力。

关键词：班主任；工作；体会；学生

一、当前班主任工作中存在的弊端

学生工作是以学生为中心，为学生成长、成才提供帮助和支持的重要教育工作，是素质教育中不可或缺的有机组成部分。过去几年，我们的学生工作取得了长足的发展和可喜的成绩，但由于各种主观和客观原因，还存在尚待完善的地方。

（一）抓学习胜于抓思想教育，往往是德育工作受到教学的冲击，以学习好代替了一切

（二）忽视了工作的艺术性

例如，在批评学生时，多表现为头脑不冷静，有时把学生批得体无完肤，让学生无地自容，严重挫伤了学生的积极性，达不到教育学生的目的；在家访时，有的只是向家长告状，让家长也很没有面子，达不到家访的目的。

（三）德育工作缺乏长期性和稳定性

德育工作是班级上的中心工作，应该把它放在重中之重的位置。班主任常常是把教学放在第一位，把班级德育放在第二位，不能长期而稳定地开展。

二、班主任工作的出路

一个班主任工作的好坏会对班级工作带来极大的影响，甚至将影响一个学生将来的成长。笔者认为，班主任工作的出路在于提高班主任的能力，一切为了学生的发展。

（一）要尽快提高班主任的自身素质

1.提高班主任自身的道德素质

要忠诚于党的教育事业，树立全心全意为学生服务的观念；从爱护学生出发，做到关心学生，服务于学生，以爱心去感化学生；要有团结合作的精神；要有严谨治学的态度。

2.提高班主任自身的科学文化素质

有较高的理论修养，还要有精湛的专业知识，更要有宽厚的文化知识；提高班主任自身的智能素质，要具有较强的记忆力、观察力、判断力、想象力和凝聚力；提高班主任自身的教育能力，要有预见能力、获取知识的能力、表达能力、教育疏导能力、应变能力、组织管理能力、控制力和主动力。

（二）多从正面做学生的思想教育工作

做班主任工作，自然就要做学生的思想工作。有时候赞扬学生，或许比过多批评学生更有效果，更能让学生明白自己应该怎样做人。俗话说：尊重见真情，爱心架桥梁。学生是活生生的人，他们有自己的人格和尊严，他们不比谁缺少任何东西，作为班主任，应相信和尊重每个学生，以发展的眼光看待学生，使他们始终处在愉悦的心境之中，形成良好的个性品质。

（三）要有三种协调能力

1.要协调好各任课教师的教学工作

班主任既是本班学生的领导者，又是本班任课教师的组织者。班主任要根据各科特点，调节、平衡学生的课业，减轻学生的课业负担。

2.要协调各任课教师之间的关系

班主任要团结、尊重各任课教师，进而协调关系，使大家彼此信任、尊重，顾全大局，识大体，步调一致。

3.要协调好师生之间教与学的关系

中学生往往感情用事，主观随意性强，他们对任课教师的感情往往影响教学，因此，班主任在师生中间的协调、沟通非常重要。

三、班主任工作的方法

（一）以理解、尊重为基础，以爱心为出发点，对学生进行全方位的气质培养

理解就是理解学生的思想实际、心理实际和生活实际。班级德育工作的开展，学生德育素质的提高，必须遵守一切从实际出发这一分析、处理问题的原则。尊重就是充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格，平等待人。中学生的人格尤为重要，因为中学生正处在一个性格形成的高峰期和不稳定期,老师一些严厉的言论容易造成学生的逆反心理和过激行为。

作为一个班主任、一个老师，即使学生犯了错误，对学生进行批评教育时，首先应尊重学生的人格，谆谆教导学生才能取得教育的效应。教师尊重学生的理想，就会使师生关系更为融洽、愉快。其次，老师要从爱心出发。爱心出发即是进行教育的前提，班主任要关心爱护班级的每一个学生，使学生感受到老师的批评教育是预防生铁炼不成钢，是真心希望学生个个都能健康成长，真心希望学生个个都能成才。老师有爱心，学生也能更加爱戴老师，有利于加深师生的感情，以使充分发挥情感教育作用。对学生进行全方位的气质培养，教师要以身作则以自己平时的一言一行去感染每一个学生。

（二）用班级量化管理来约束学生

量化管理原来是经济管理中的一种方法，用来提高学生的德育素质，其可行性和操作性也是很强的。叶圣陶说：“无论是改掉学生身上的哪一个坏习惯，在一开始都要以一定的压力来强制。”量化管理就是在民主的基础上产生一种强化的措施。现在，在中学生中，来混日子的学生也不少，他们平时作风比较懒散，一些违纪的现象也比较多，对他们如果没有一些处罚措施那肯定是不行的。相反，学生做了什么好事，平时表现好了或成绩进步了等，笔者们当然要奖励和表扬，并且把这个量化考核的结果直接和期末考核甚至毕业考核挂钩，以增加它对学生的约束力。

（三）营造良好的班级氛围

中学生的学习、生活有很多时间是在学校里度过的。班级即是学生的一个大家庭。营造良好的班级氛围，对提高学生的德育素质，也起了一定的作用。作为一个成功的班主任，首要的工作就是抓好班风的建设，有了良好的班风，使学生在外部的影响中具有积极向上的作用。班风好的班级后进生少，就是因为良好的环境促进了后进生的转化，从而有效地提高了学生的德育素质。

（四）培养学生竞争意识和竞争心理

市场经济的一个重要特点就是竞争。如何培养学生的竞争意识和竞争心理，也是一个不容忽视的课题。为了增强学生的竞争意识，班主任在班级一方面对好的、进步明显的学生要奖励，另一方面在班上要经常搞一些技能竞赛活动，以培养学生的竞争意识。此外，多让学生了解当今社会的激烈竞争形势。没有比别人更出色的技能你就会在将来的就业竞争中被别人挤下去，没有竞争你不可

能在这个社会上生存。使每个学生都愿意向上的，都愿意成为一个好学生，有竞争就可以不断产生动力，就能激励每个学生不断取得进步，最终促进学生德育素质不断提高。

四、总结

班主任的政治态度、道德品质、思想作风和工作质量，对班集体的形成、发展和学生的成长产生着深刻的影响。班主任必须在班内塑造自己的形象，并通过自己的形象魅力，团结、感召、带动全班学生，使大家形成一种积极向上的精神合力。只有这样才能把班级各项工作做好。如何当好一名班主任，笔者也是正在孜孜以求地学习和探索，希望得到同行的更多指教。

参考文献：

［1］彭德昭.中小学素质教育新探.海天出版社，1998.

［2］马立.全国模范班主任教育思想和管理艺术.东北师范大学出版社，2000.

［3］胡晓风.陶行知教育文集.四川教育出版社，2009-03.

［4］杨碧霞.班主任工作感悟.卫生职业教育，2004（17）.

作者简介：李少康，女，生于1961年10月，广西南宁市人，讲师。学历：大学，研究方向：教育。

（作者单位 广西壮族自治区南宁市邕宁区教师进

修学校）