教材中易错成语举要
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高考对成语的考查，实际上是要求考生掌握一定数量的成语，并能正确使用。从历年高考的情况来看，试题中出现的成语除个别较生僻外，绝大部分是经常出现而容易用错的成语。在复习成语时，不能偏难偏生，应当注意的恰恰是那些常见而易错的成语，这样才会取得比较好的复习效果。本文以苏教版语文教材为例，列举一些常见且易错的成语。从教材中的成语抓起，适当拓展延伸，是行之有效的方法。
1 只要我认真地活过，无愧地付出过，人们将无权耻笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度来衡量我值得或是不值得。(必修一第17页)
入不敷出：指收入不够开支。敷：够，容易误认为“付出”的意思。
例：美国财政部长奥尼尔在一次听证会上披露，有40％的美国人承认在经济上入不敷出，而主要原因却是由于对信贷理解和使用都不对头。(正确)
2 货筐是那样小，世上的林林总总，只有五样可以塞入。(必修一第24页)
林林总总：形容繁多。可以指具体人、物，也可指抽象事物。
例1：在《红楼梦》林林总总的人物中，王熙凤被刻画得鲜明生动，很有个性。(正确)
例2：将往昔林林总总的记忆吐露在纸上，我意识到完成了我生活中最重要的行动，我注定为记忆而生。(正确)
3 浪荡乾坤的结果，多数是少年弟子江湖老，黄金、美人、虚名、实惠，都成了竹篮打水一场空。有的仡傺无聊，有的铩羽而归。有的春花秋月，流连光景……(必修一第58页)
铩羽而归：指失败或不得志而归。铩，摧残、伤害。铩羽，羽毛摧落，比喻失败或不得志。
例：孙甜甜虽在首轮比赛中发球出色，打出了4个Ace球，一发成功率还高达77％，但最终未能战胜对手罗伊特，铩羽而归。
4 只有少数中的少数，个别中的个别，在一万分之一的机会里冒险成功，春风得意，衣锦还乡，――“富贵不归故乡，如衣绣夜行，谁知之者!”这句名言的创作者是楚霸王项羽，但他自己功败垂成，并没有做到。(必修一第59页)
功败垂成：垂，将要，接近。事情就要成功的时候却遭到了失败。多含有惋惜之意。
例：校长满怀激情地说：“为了尽快适应‘五严’背景下的新高考，我们将采用一种新的对策，希望大家共同努力，功败垂成，在此一举!”(错误)
5 安土重迁是中华民族的传统。我们的祖先有个根深蒂固的观念，以为一切生灵，都有返本归元的倾向。(必修一第60页)
“安土重迁”意为留恋故土，不肯轻易的迁移。此成语经常被误用为相反的意思。
例：随着社会经济的进一步发展，安土重迁的观念越来越深入人心，即使富庶地区的人们也乐意告别家乡，外出闯荡一番。(该句说的是随着经济的发展，人们乐意告别家乡，“安土重迁”与句义完全相反)
6 改革开放后掀起的出国潮，汹涌澎湃，方兴未艾。这一代又一代的炎黄子孙浮海远游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和内涵，不可一概而论。(必修一第60页)
方兴未艾：意为事物正在发展，一时不会终止，为褒义词，可惜经常被误用为贬义。
例：美国近三年来失业率持续走高，政府劳动就业和社会保障部门面对方兴未艾的失业势头也束手无策。(此处褒贬不当)
7 ①我们的第一代华侨，含辛茹苦，寄籍外洋，生儿育女，却世代翘望神州，……对大陆都表示出休戚相关、风雨同舟的情谊。(必修一第60页)
②他们的自由与我们的自由是息息相关的。我们不能单独行动。(必修四第10页)
息息相关：呼吸相关连，强调关系密切。休戚相关：比喻彼此间祸福互相关连，强调祸福、利害相关连。“休戚相关”和“息息相关”这两个成语经常被混用。
例：很难找出第二个产业像房地产一样，既与百姓生活休戚相关，又与经济发展紧密相连，既关系到万千居民的安居梦，又涵盖着50多个行业。(不合语境，应为“息息相关”。)
8 ①但我却不知道当这一切面目全非、行将消失时，一只早年间日日以清脆嘹亮的呜叫唤醒人们的大红公鸡、一条老死窝中的黑狗、每个午后都照在(已经消失的)门框上的那一缕夕阳……是否也与一粒尘土一样归于沉寂。(必修一第70页)
②这时候，反观其与原型的同异，虽然未必面目全非，却让人觉得很陌生。(必修三第70页)
面目全非：指事物的样子改变得很厉害，指变得越来越糟，贬义。此成语常被误用为变化大。
例：王老师批改作文很认真，精批细改，直至把学生的作文改得面目全非，深受家长敬佩。(望文生义，误用贬词。)
9 ①100年后的今天，黑人仍然蜷缩在美国社会的角落里，并且意识到自己是故土家园的流亡者。今天我们在这里集会，就是要把这种骇人听闻的情况公之于众。(必修四第4页)
②这种方法很容易被错误地应用，而滥用这取之不尽用之不竭的资源的可能性是骇人听闻的。(必修三第72页)
骇人听闻：多指社会上发生的坏事使人听了吃惊，强调客观效果。耸人听闻：故意夸张使人震惊，强调主观目的。“骇人听闻”与“耸人听闻”常被混用。
例：①有人开玩笑说：“犹太金融资本家在豪宅客厅里打个喷嚏，世界上不少银行都将连锁感冒。”这可不是骇人听闻，他们在全球经济领域的影响确实非常之大。(“骇人听闻”指使人听了非常吃惊，多指社会上发生的坏事，这里应用“耸人听闻”)
②有些记者为了制造轰动效应，编造一些骇人听闻的新闻，这直接违背了新闻报道真实性的原则。(“骇人听闻”应改为“耸人听闻”)
10 老贝尔曼的充血的眼睛老是迎风流泪。他对这种般的想法大不以为然，讽刺地咆哮了一阵子。(必修二第13页)
不以为然：不认为是对的，表示不同意或否定。常与“不以为意”混用。不以为意：不把它放在心上，表示对人、对事抱轻视态度。
例：如今，不少中学生痴迷网络，彻夜上网，出现了恶心、头痛等现象，甚至患上了“网络综合症”，但是，他们却不以为然，依然沉迷其中，不能自拔。(不以为然：然，是，对。不认为是对的。表示不同意或否定。此处应为“不以为意”)
11 他们都是中国人民的熟人，当年在我们的国土上不可一世，曾几何时，现在在这里以这样的方式重逢了。(必修二第81页)
曾几何时：才有多少时候，指没过多久。常因不合语境而误用。
例：不知是曾几何时，中国民航机票的价格成了社会关注的热点问题。中国民航总局不许打折，但暗折机票的情况仍然流行，销售打折机票的广告随处可见。(“不知是”与“曾几何时”语义重复)
12 通讯是把信息写成一个新闻故事，让人感同身受，有进一步的理解。(必修二第88页)
感同身受：原指感激的心情如同亲身受到对方的恩惠一样(多用来代替别人表示谢意)，现多指虽未亲身经历，但感受就同亲身经历过一样就象自己亲身经历过一样。此成语的关键是“没有经历过如同经历过一样”。
例：清晨，我来到天安门广场，当五星红旗升起的时候，在场的群众自发唱起庄严的国歌，强烈的爱国热情使我感同身受，心潮澎湃。(犯了望文生义的错误。)
13 听雨，只要不是石破天惊的台风暴雨，在听觉上总是一种美感。(必修二第97页)
石破天惊：本指乐器的声音忽而高亢，忽而低沉，出人意料，有不可名状的奇境。后多用来比喻文章议论新奇惊人。教材中“石破天惊”用来形容风雨声，望文生义，用错对象。
例：李白在《拟古》中喊出了两句石破天惊的话：“日月终销毁，天地同枯槁。”他认为无论人生还是宇宙都有一个悲剧的结局。(正确)
14 我时时徜徉在中国古典诗歌的天地里，体会最细微的感情，琢磨耐人寻味的思想，感受铿锵的节奏、婉转悠扬的韵律，领略言外不尽的神韵，更陶醉于诗人对大自然叹为观止的描画。(必修三第4页)
叹为观止：赞叹观赏的对象精妙之极、完美之至。叹为观止，主语应是人，如果主语是物，要说“令人叹为观止”。此成语常因感彩不当而误用。
例：那年6月27日，上海闵行“莲花河畔景苑”一幢十三层的在建商品房居然齐根倒下，这令从事建筑设计多年的老专家也叹为观止。(感彩不当)
15 轰隆的巨响，震耳欲聋，游人打着手势在夸张地交谈，却好像失去了声音。(必修三第7页)
震耳欲聋：耳朵都快震聋了，形容声音很大。常与“振聋发聩”混用。“振聋发聩”比喻言论的力量很大，可以警醒糊涂、麻木的人，不表示声音大。
例：任意球!贝克汉姆冷静地站到球前，左腿微曲，右腿尽力向后撩起，突然发力，搓起一条美丽的弧线，越过人墙，直挂对方球门死角，球进了!顿时，全场一片欢呼，振聋发聩，经久不息。(这里用来形容球场的欢呼声，应改为“震耳欲聋”)
16 这幢清寒的小屋，远离通衢大道，茕茕孑立于田野之间，隐蔽在花园的密林深处。(必修三第7页)
茕茕孑立：孑然一身，处境孤单，无依无靠。指一生不指某时。课文中用来描写小屋的孤单，对象用错。
例：探索者在茕茕孑立，艰难地攀登一座座文化高峰的时候，他是寂寞的；在率先到达山巅，一览众山小的时候，他又是幸福的。(“茕茕孑立”形容孤单、无依无靠，不合语境)
17 及至时过境迁，它们(传统文化)或者与时俱进，演化出新的内容与形式；或者抱残守缺，化为明日黄花。(必修三第66页)
明日黄花：比喻已失去新闻价值的报道或已失去应时作用的事物。不能写作“昨日黄花”。
例：老校长拍着我们的肩头，语重心长地说：“你们是明日黄花，是祖国的未来和希望，一定要努力学习啊!”(句中“明日黄花”望文生义，使用不当)
18 但是必须注意，文化传统的变化无论如何总是缓慢的、渐进的，不会一蹴而就，即使在社会急剧变幻的革命时期也是如此。(必修三第66页)
一蹴而就：指踏一步就可以获得成功，也比喻事情很容易做。不要误解为一气呵成，容易与“一挥而就”相混。
例：虽然罗纳尔多宣布退役，离开了驰骋多年的绿茵场，但那些一蹴而就的精彩射门让无数的球迷们记忆犹新。(望文生义)
19 我们不要重蹈希腊人的覆辙，他们认为希腊精神是绝无仅有的，他们还忽视犹太精神，把外国人一律视为野蛮人，他们最后衰亡，一落千丈，就像他们的胜利顶峰曾高耸入云一样。(必修三第71页)
绝无仅有：形容极其少有，常误认为是绝对没有的意思。
例：可以断言，所有大大小小的知识分子，没有得到过这位“不说话的老师”(指各类辞书)的指教的，绝无仅有。(望文生义，误用“绝无仅有”)
骇人听闻：多指社会上发生的坏事使人听了吃惊，指事件本身使人震惊，强调客观效果。耸人听闻：指夸大事实说话或说离奇的话，使人听了感到震惊故意夸张使人震惊，强调主观目的。这两个成语经常被混用。
20 西方人也有琳琅满目的艺术精品，但在很大程度上，西方的艺术常常被科学化或体育化了。(必修三第74页)
“琳琅满目”比喻各种美好的东西很多(多指书籍或工艺品，比较小巧、精美的东西)。
例：近十多年来，我国的城市“夜景观”建设琳琅满目，发展十分迅速。(这里是“城市‘夜景观’建设”，显然不是“书籍或工艺品”)
21 我们不仅在科学上要向西方学习，在艺术上也要向西方靠拢。结果就像邯郸学步一样，别人的东西没有学好，自己的传统反而被遗忘了。(必修三第77页)
邯郸学步：比喻模仿不到家，却把自己原来会的东西忘了。常误用为“模仿”。
例：在学习过程中，我们要对自己有耐心有信心，即使基础不好，也不要放弃，邯郸学步，犹未迟也；只要肯从头做起，肯坚持，距离成功就不遥远了。(望文生义)
22 作家们通过心理、肖像、语言、行动等多方面的描写赋予他们生命，使之呼之欲出。(必修四第20页)
呼之欲出：指人像等画面逼真，似乎叫他一声他就从画里走出来，泛指文学作品中人物的描写十分生动。
例：备受全国消费者关注的手机单向收费问题正由有关部门进行可行性论证，一项有利于手机使用者的政策呼之欲出。(望文生义)
23 杨振宁教授对别人把他和什么歌星相提并论，估计不是不屑一顾就是一笑了之。(必修四第88页)
相提并论：指把不同的或相差悬殊的人或事物混在一起来谈论或看待(多用于否定式)。
例：在这次举行的“当代书法展上”，各种书体与风格的作品相提并论，保证了展览的专业性与流派的代表性。(“相提并论”多用于否定式，应为“异彩纷呈”)
成语重在考查运用，所有的成语都可以看成是“微型的文言文”，可以运用文言知识来理解成语。判断成语运用对错，首先要看原句子是什么意思，成语在这个句子里是否表达此意思，如果词义表达有误，肯定使用不正确；如果词义是对的，还要看上下文的语境，有的语义重复，有的语法不当，如“痛心疾首”只能做谓语不能作定语。而常用易错的成语大都是词义理解有误，望文生义；或感彩不当，褒贬误用；或不辨对象，使用有误。