文学类文本阅读应试对策

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【文本阅读篇】

试题分析

如果仔细分析今年高考现代文阅读试题（江苏卷），就会发现它很好地处理了“难”与“易”、“正”与“奇”、“课本”与“课外”、“稳”与“变”这几种关系。

第一，先说“难”与“易”。比如第一道题问的是文章第二段对全文情节展开的作用。这道题目的关键在于审清题目，有两个关键信息，一是“情节展开”，二是“具体说明”。该题的难点在于“情节展开”的两条线：一是以父亲为主体的情节线，一是以女儿为主体的情节线。把握不住这两点就不能拿全分。

第二，再谈“正”和“奇”。比如文学类文本阅读的第二题是对文章中两处画线句子的提问。不论是提问的立足点还是答案的设置都体现了“正”的特点，不偏不怪。提问的落脚点是考查小说“表现了侯银匠怎样的情感”。第一个画线的句子是“心里有点甜，又有点苦”，本句由两个分句组成，一是写“甜”，一是写“苦”，修饰词是“有点”。因此在回答这道题时，必须扣紧这两方面，同时要结合文本说到原因，可以说既有“正”的特色，又有“奇”的构思。

第三，再看“课本”与“课外”。比如“小说中的花轿与刻画侯菊的形象有密切关系，请简要分析”一题。本题从理解侯菊这一人物形象的角度进行考查，特别之处是要结合小说中的花轿进行分析。实际上联系我们所学课文，这种例子不在少数，如《现代散文选读》中《家里的灶头》就是用灶头来写母亲的。因此回答好这个问题的关键是“结合花轿”“来谈侯菊形象的特点”这两方面。

第四，最后说“稳”与“变”。稳定主要体现在各个考点的设置与考试大纲和考试说明要求一致，同时也与前几年的相关题型统一。变化主要表现在文学类文本阅读的最后一道题――探究题。该题的三个回答点是：1.作者意图是写侯银匠；2.既然写侯银匠为何要写侯菊；3.有何好处。用三个关键词概括就是中心、关系、好处，即中心明确，符合小说写作的基本意图，说清楚“侯银匠文字少”和“侯菊文字多”这两者之间的“关系”，回答这样写有什么作用或好处，如 “以有形写无形，更有情趣”“表现中国传统的人情美、人性美，意味深长”“侯菊为明线，侯银匠为暗线，双线结构，有利于揭示文章主旨”等。

提高对策

总的来看，现代文阅读题上得分低的原因如下：概括阅读结果的能力欠缺，理解含蓄语句意思的能力差，利用文中已提供信息的能力不足，应用语言的能力，尤其是概括和压缩能力不强，概括内容不全面。

具体的薄弱环节有三点：

1.不善于把握文章的个性特征，没有养成整体阅读的习惯。文学类文本阅读的选文是汪曾祺先生的短篇小说《侯银匠》，个性特征明显――语言质朴而内蕴深厚，技法娴熟且不漏痕迹。因此我们在把握小说第二段(“侯银匠中年丧妻……很精到”)对全文情节展开有什么作用时，一定要对全文有整体了解。比如文章的双线结构――明线是以侯菊的活动为情节基础的，暗线是以侯银匠的活动为情节基础的。在整体阅读的基础上准确把握住这一点，才能从两个方面分析以及回答这道题。

2．抓不住关键，缺乏解决主要矛盾的意识。近年来，尤其是江苏省单独命题后，设问都很明确，譬如第14题“小说中的花轿与刻画侯菊的形象有密切关系，请简要分析。”问题设计简洁而明确，但很多同学仍然继续絮叨自己理解的“侯菊的形象”，并用标签式语词加以陈述。实际上只要结合“花轿”来作答就不会有错，比如“要花轿”体现出侯菊“要计划，有安排”，“装饰花轿”体现出侯菊“心灵手巧”，“出租花轿”表现出侯菊“懂得经营”，等等。

3.只会简单地摘抄语句，不会抽象、概括信息。不少同学不具备筛选信息的能力，不能准确筛选、提取信息，也不能抽象、概括信息，只能照抄原文。

同学们在解答文学类文本阅读题的时候要注意以下几点：1.善于把握文章的个性特征，养成整体阅读的习惯，具备整体阅读的能力；2.抓住关键，注意解决主要矛盾；3.不要简单地摘抄原文语句，要学会抽象、概括信息。以上三点其实也是平时训练中要养成的能力，如果都能做到，那么答题时就会游刃有余。