职业中学计算机教学特征与建议探讨
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摘 要：当代计算机科学与技术应用在最近几年的发展经历了一个蜕变的时期。计算机的普及为多媒体、互联网、网上金融的飞速前进奠定了基石。计算机最初仅在个别领域有一些应用，但是发展到后期，从没有网络链接的单机操作模式到现在的多点接入、网网布局的计算机互联操作。计算机已经融入为社会及人类生活的一部分，这就要求全国的教育对于计算机教育范围大幅度扩展。
关键词：计算机教学； 职业中学； 改革建议
中图分类号：G712 文献标识码：A文章编号：1006-3315（2014）04-122-001 一、职业中学计算机教育 计算机的更新换代较快，如果职业中学的计算机教育仍然保留传统的培养目标和教育教学方法，则无法满足社会对于职业中学人才的需求。职业中学计算机教学存在的不足，在计算机飞速发展的大背景下一步一步的暴露出来。传统的教学能到达的水平只是让学生宏观的了解计算机知识，并没有使学生学以致用并解决实际当中碰到的棘手问题。仅凭老师的主观讲解和落后的配套设施，无法让学生适应以后的社会新环境，也无法满足企业对技术性专业人才的渴求。职业中学的教育者应重新树立职业中学的计算机教学目标和改革教学体系和任务，努力在计算机的教学过程中培养学生熟练的创新应用能力、广阔的思维想象能力。同时保持计算机教学的硬件、软件设施的配备跟上计算机发展的步伐，为学生创造一个良好的学习实践环境。 二、职业中学计算机教育特征及不足
目前职业中学所培养出的计算机专业毕业生不但不具备整个宏观计算机理论知识体系，还缺乏将所学到的知识应用到实际工作当中去的能力，对于一些软件的应用、系统的调整、技术的操作，没有基本专业素质，这和职业中学计算机的教育现状脱不了干系。 1．计算机教学内容更新速度滞后 现代计算机科学与技术的发展速度已经超乎想象，配套硬件的更新、软件的开发应用，都无时无刻不在追赶着计算机教程的迭代。职业中学计算机专业课程内容如果不能够及时调整，学生接受并吸收的计算机知识已经无法应用在新的计算机知识领域当中。同时其教学体系的随意性表现在为学生安排课程体系的不规整性及所选教材的不完备性，特别是针对计算机教育，必须要与非计算机专业人才培养体系、模式相区别。 2．计算机硬件条件不够完善 职业中学很少能够为计算机专业学生的培养而配备先进的计算机设施和技术应用软件，学生不能将教学内容与上机实验软件相结合来学习计算机技术。由于学校多方面的因素，从而无法提供一个良好的硬件条件。而计算机能使学生方便的获取信息和最新知识，快捷的完成计算机任务和作业，处理维修计算机的硬件问题并且熟练掌握一些应用型软件操作，只有学校给予物力财力的支持，才能改善计算机教学质量和硬件条件的窘境。 3．教学理论与实际的冲突 职业中学计算机教育特别要求学生能够培养自身的专业素质和计算机应用能力，但教师在日常的教学过程中由于一些限制条件，无法让学生将学到的理论知识和实际应用相结合，仅是“空头支票”，学生无法操作实践。计算机的理论是基础、实践是理论达到应用目的的必备手段，无法实现这三者的协调关系，职业中学的计算机教学效果基本等同于零。 三、职业中学计算机教育改革的建议
本文针对目前职业中学教育现状及特征，提出以下几点改革的建议。 1．更新计算机知识体系，细化计算机专业方向 最新的计算机内容及知识体系有助于培养职业中学学生的扎实基础素质，帮助学生更好的理解计算机在社会、经济、文化等各领域的领先地位。特别是针对学生将来的就业方向，应该将其与计算机的发展紧密联系在一起，为学生创造出更多的机会。计算机专业的应用分为各种领域，特别是职业中学需要培育的人才是专业方向的，在某一方面的精通是学生适应社会的不可替代竞争力。例如计算机分操作系统、数据挖掘、图像处理、软件开发、计算机网络等方向，如果学生能够在这些方面各有千秋，并且具备过硬的动手实践能力及有关计算机问题的经验，职业中学对于计算机专业学生的培育目标就已经很贴近了。 2．健全软硬件设施，强化学生实践教学 计算机应用是一个实践性很强的专业，因而在课程设计的时候，除了安排学生接受基础课的训练，还要为学生提供更多的上机试验的机会。学生对于理论的领悟必须通过实践的加强，才能有一个良好的效果，特别是在对知识有一个全面的讲解和演示之后，学生立刻将该知识的重难点应用在课程任务、作业中，知识与实践的有机结合激发了学生的学习兴趣、活跃了课堂氛围，并使学生能够更好地掌握知识，具有更强的动手能力，积累了解决计算机实际问题的经验。职业中学要在学生实践能力方面提供良好的设备环境，因而软硬件的更新也要跟上计算机更新的步伐。 3．提高学生计算机应用敏感度，由模拟到创新 职业中学对于计算机专业学生的培育目标虽然要以应用型、专业化的实用人才为主，但是学生毕业之后想在计算机领域方面有所突破，必须要对他们进行创新思维和创造力的培养。如果仅靠老师课堂的讲解和模拟及学生上机操练这种固化的程序，只能造成学生的一种固定思维，无法开发他们的创造能力。因而，计算机科学技术日新月异的进步也需要教学思维以及教学方法的进步，采用新的手段帮助学生潜心计算机专业方向的钻研，培养学生的创造乐趣，使学生在感受到自身创造和劳动成果之后，建立信心，进一步的探索更高层次的计算机技术。
总之，作为我国教育体系的重要组成部分之一的职业中学，相比于高校教育，有不同的教育目标，其主要目的是要为国家培育出一批基础知识过硬的专业性、应用型的实用人才。职业中学毕业的学生走向社会后，需要掌握各个领域的技术技能，从而成为该领域里不可或缺的专业应用人才。因而，职业中学需要注重对学生基本素质和动手实践能力的培养，特别是需要熟练专业技术人员的行业与学科，更是不能忽略培养学生在实践创新和处理操作过程中解决各种问题的经验。 参考文献： [1]邵元发．职业中学计算机教学中学生兴趣的培养探讨[J]教法学法新探，2010年12月 [2]吴晓骄．关于职业中学计算机教学方法浅探[J]中国文房四宝，2013年05期 [3]王小兵．职业中学计算机专业教学研究[J]读与写杂志，2012年6月