雪清月白思“三平”
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（新疆石河子第八师134团第二中学）
摘 要：好风化雨，润物无声；桃李芬芳，春色满园。我们捧着一颗心来，不带半根草去；雪清月白，光风磊落；我们平凡而又伟大，平静而又热情，平常而又任重道远。
关键词：教师；教书育人；初中
三五之夜，足睡而起。月色玲珑，雪姿如絮。漫天浮云如轻烟似柔纱，含蓄了光彩，羽化了晶莹。朦胧的思想却渐渐多维度高清晰地立体起来，仿佛专门和这一派婉约氤氲形成妙对。
平凡之中的伟大追求，平静之中的满腔热情，平常之中的极强烈责任感。
看到这“三平”的提法，我由衷地喜悦。是谁，把教书育人的工作，做了如此透彻的解析？求真务实的风气已经开始像春风吹拂神州大地，在天地物候间初露端倪。
粉笔的板书，随堂的演讲，皆是无法录制翻印的直播原创。何妨？清新灵动的“道”已如源泉活水，注进一届届莘莘学子幼嫩的心田里，调教出淳朴正直的壮硕少年，滋养出宽和温婉的娇羞
女子。
课堂书法，从不敢马虎怠慢，作为语文老师，我要教给他们横平竖直、方方正正，不仅写字，做人更应如此。要用木兰吐香的细致心境，让每一颗字开出清幽素朴淡淡的香。
在讲《爱莲说》的时候，我会随手画出神形兼备的一支青莲，荷叶素净，是出淤泥而不染；荷花高洁，是濯清涟而不妖；荷茎笔挺，是中通外直；荷姿简洁，是不蔓不枝；日久弥芳，是香远益清；端雅廉白，是亭亭净植；贞静淡定，是可远观而不可亵玩焉。
普普通通一道练习题，我可以引申到孔孟的明知不可为而力行仁义，可以比照到老庄的天地并行万物齐一大象无形大方无隅，可以感叹到太史公代天秉笔不以成败论英雄，可以吟唱到岳武穆《满江红》忧愤满腔，文天祥《正气歌》浩浩荡荡。
讲《论语》我教给他们厚人伦美教化、己所不欲勿施于人，修身齐家天下为公；讲《愚公移山》我教给他们天行健君子以自强不息，地势坤君子以厚德载物，精诚所至、金石为开；讲《被压扁的沙子》，我教给学生物理现象和化学现象的差别，激发他们学习科学知识的热情；讲《竹影》，我教给他们东方审美和西方审美的不同，引导他们体味两种文化所折射的不同的民族风格和人性魅力，启迪他们海纳百川、有容乃大，不做心胸狭隘的井底之蛙。
平静的教学生涯，需要满腔热情来充盈激荡，让脉脉心泉轻泛沦漪，激发学生蒙昧的灵感，稚拙的心理。教会他们思考，教会他们求知，教会他们做光明磊落的人，教会他们聆听自然、社会、亲人、师友的声音，向他们致意，向他们感恩。
风吹过窗棂，我告诉学生风是个率性而为的“奇男子”，高兴时传送花香鸟语，上映柳丝轻r，它不收半文辛苦费，你大可自由自在尽情观赏；恼恨时便飞沙走石惊涛骇浪，把赏心悦目的风景全部打碎，委弃红尘。它能春风化雨，抚爱万物；亦会秋风萧瑟，肃杀苍生。风喜欢看到小孩子欢笑着架风车放风筝的样子，如果小孩子愁眉苦脸，它就会伤心流泪，送冷雨倾盆。
校园里花儿次第开放，我会让他们想那是韶华正浓的春闺女子，清妙典雅，淡妆浓抹总相宜。红黄粉白，正对了古诗词韵云想衣裳花想容的口味脾气。不要做闯祸的淘气孩子，摘了花坛里的花儿，就会错过它落红埋香、倦敛花容的另类风光。我说李商隐们把谜一样的诗情封存在陶罐里，看谁能找到缺口将印鉴打开，品到它经年佳酿的馥郁醇香。
我教给学生如何把自己和外物融为一体，用生命体察生命，用天性体验天真。我说这样的对话，简易而又温暖，足以让你愉悦身心。
你看小小的雪花，那玲珑的六角仿佛巧画精裁。这是天公赐予的吉祥，是天使飞花的裙裾飘扬。一茎禅心，如茉莉花瓣透明清香。而皎洁的冰轮无意装点，却又让松树枝儿在水泥路面上落墨成梅，与漫不经心的雪花相得益彰。
你听她说，若与春风无缘，尽可以在秋霜中孕育，在冰雪中吐香，何须一脸傻相暮气，恶语中伤春风的美意？日月星辰的光明是发自内心的精神烂漫天真，哪里会把阴暗晦涩的诋毁安放在心里？闲暇忧闷，何不烩文字为肴，为引觞独酌的寂寥下酒？诗词文章有几多能使洛阳纸贵？愉悦自己，取悦他人，幸矣，足矣。岂能让林梢上忽然响起的乌鸦的号角搅了雅趣、坏了心情？
孩子，你跟老师一起思考：世界在你的眼中，你在谁的眼底？光阴在你的手中，你在谁的念里？你跟梦想比拼，还是跟现实击掌？读无字的天书，还是写平仄的诗行？用今日的汗水，签未来的名片；还是用少年的画笔，填写未来的账单？
好风化雨，润物无声；桃李芬芳，春色满园。我们捧着一颗心来，不带半根草去；雪清月白，光风磊落；我们平凡而又伟大，平静而又热情，平常而又任重道远。最后，让我用自己写的两首诗来结束这篇文章：
师 心
一
教书育人不平凡，百世之功碎间。阅字批文有巨细，传书授课无易难。
默化潜移情似水，言传身教义如山。评优选先不足虑，师心之外皆等闲。
二
雨雪阴晴皆自然，艰辛苦乐是林禅。潜心公务重责任，淡泊名利轻空谈。
莫怨粉尘催素手，无悔霜丝染红颜。待到桃李满天下，笑向诗丛赋清闲。
参考文献：
朱旭东.论教师专业发展的理论模型建构[J].教育研究，2014（6）：81-90.