从日记入手,提高学生的作文能力

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记日记是学习写作的必修课，它可以培养学生观察生活的能力、积累材料的习惯，也可以陶冶学生热爱生活、追求美好的情操，更可以锻炼学生遣词造句、谋篇布局的能力。如何让日记焕发出魅力，发挥它的功效呢？在日记教学中，我感觉激活学生的想象力能使学生走进自己的世界。这个世界充满着情趣和欢乐，飘荡着问题和好奇，洋溢着诗意和激情，从而使学生在日记的天地里着迷，让日记充满魅力，真正发挥它应有的功效。近几年来，我在激活学生的想象力上下工夫，对所教班级的日记教学进行了大胆的探索与尝试。

一、激发学生观察生活的兴趣，把学生引向生活

小学生年龄小，认识能力有限，自我控制能力较差，对事物的知觉很大程度上处在无意知觉，出现视而不见、充耳不闻的现象是难免的。有鲜明特征的事物容易引起学生的注意，因此，在教学中，我们要有目的地组织学生观察他们感兴趣的活动。如在一次作文课上，我先让学生观看斗鸡表演，引导学生观察人物的动作、神态、表情，并及时组织学生进行口述交流。学生由于置身于活动的情景中，收集到了很多素材，有不同的感受和体会，所以都能畅所欲言，把斗鸡活动描绘得栩栩如生，为写作做好了充分的准备。

二、教授观察生活的方法，让学生有话可写

叶圣陶说：生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。大千世界有写不尽的人、事、景、物，然而这些精彩的场景却从学生的眼前溜走，造成学生写作时无话可写。可见指导学生学会观察尤为重要。教师不仅要指导学生乐于观察、勤于观察，还要指导学生观察的方法，把写作的钥匙交给学生，逐步培养学生独立观察生活的能力。学生深入生活的各个角落，积累了鲜活生动、丰富而真实的细节，自然就有话可写了。

1.把观察点引向家庭生活

观察自家的物质环境，如住宅的外观、室内的装饰、厅室的格局，以及家具的陈设等；观察家人的个性特征，如家人的工作和生活情况、精神风貌等；观察家庭成员的生活情趣，写下他们之间发生的事情。

2.把观察点引向校园生活

留心观察同学们的课内、课间活动，留心观察师生、同学之间的交往。

3.把观察点引向社会生活

描写凡人小事，观察民情风俗，如除夕夜、中秋赏月等；观察周围的大事，如重要会议的召开、开业庆典等。

教师要明确观察的目的和任务，使学生有意识地去看、听，从而把注意力集中到观察的对象上；其次指导学生有次序地观察，抓住与众不同的事物的有趣、有味的一面。学生学会了观察事物的方法，也就找到了获得写作素材的重要途径。如在教学《爬山虎的脚》一课后，我在讲台上放了一盆仙人球，引导学生回忆：“这盆仙人球在教室门口放了一年了，有谁给它浇过水？”以此引导学生抓住这盆植物的第一个特点：耐旱。然后我指名回答：“一年过去了，谁见过仙人球枯黄了？”让学生抓住仙人球的第二个特点：四季常青。最后，我引导学生观察仙人球的干、枝、叶和形状，得到第三个特点：它的茎像—个个小球。在观察的基础上，我指导学生说一段话，然后以《仙人球》为题写一段话。因为观察得法，绝大部分学生都写得比较具体、正确。

三、反复激励，让日记充满情趣

1.鼓励与众不同

想象是孩子的天性，成人应理解孩子心中的想象世界，并创设情境，营造氛围，鼓励学生进行与众不同的表达，这样有利于激活学生的想象力。如我班有一盆芦荟，在春天来临之际，它的盆内长出了五六个嫩黄色的小芽，我欣喜地和学生一起观察，并要求学生说说如果让他们写这盆芦荟，他们会想出哪些与众不同的题目。《芦荟妈妈和它的孩子》《大芦荟保护小芦荟》《母与子》《芦荟妈妈生孩子啦》等题目就这样诞生了。面对这些与众不同的题目，我表扬学生：“这些题目，老师是想不出来的，就凭这些与众不同的题目，老师应该给你们的日记打满分。”老师赞扬的话，激励了学生想做得更好的信念。

2.允许异想天开

美国大发明家爱迪生，小时候把鸡蛋放在屁股下想孵出小鸡，这在常人看来，简直就是异想天开，可事实上孩子的想象能力就建立在这异想天开之中，我们要把握机会，理解孩子的世界，尊重孩子的天性和心理需求，并有意识地培养，使孩子敢于想象，也乐于想象。在我班的日记中，我经常会看到学生幻想自己去外星球开会，成为天地间的精灵……学生在日记中走进想象的世界，情不自禁地遨游在想象的天地里。

四、提供展示舞台，让学生体验成功的快乐

一个社会人，做事的动机之一是渴望成功。渴望成功，是人心灵深处的一种潜意识，老师应提供一切机会让学生在写日记的过程中体验到成功的喜悦。我班每周结合日记进行多种活动，如“金点子日记评比”“想象小能人”“幻想小超人”等；每学期汇编优秀作品集《青苹果》，不断激励学生，让学生在各个阶段都能体验到日记给他们带来的情趣和欢乐，进一步促使学生不断努力，让日记成为展示学生风采的平台。

陶行知先生提出“社会即学校，生活即教育”的观点，我们应该落实新课程关于作文教学的要求，改进作文教学，解决作文教学的弊端，提高作文指导思想。

（责编　莫彩凤）