面向企业需求的创新型研究生培养模式研究
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摘要：针对目前创新型研究生培养模式的不足，提出了面向企业需求的研究生培养新模式，探索形成了集应用技术理论研究、应用技术实践和企业实践于一体的较规范的“产学研”联合培养改革实施方案。该培养模式经过近三年的教学培养实践和学生反馈调查，效果较好。
中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）14-0215-02
在经济全球化的大背景下和日趋激烈的市场经济竞争中，能否培养真正符合社会需要的人才，以适应高新技术及产业领域对高层次应用型人才的迫切需要，成为了当代高等院校研究生培养的主要方向。随着社会对高学历层次人才的需求，研究生教育规模迅速扩大。扩招后虽然研究生人才总量有了大幅度提高，但人才层次普遍不高。当前研究生就业形势大不如前，研究生教育质量下滑，培养的研究生创新能力不足，已经不能够适应经济社会的发展和市场需求。究其主要原因即是传统的研究生培养模式以培养学术型人才为主，强调学位论文的核心地位，制约了学生创新能力的培养，严重缺乏实践经验。当前对于研究生的培养教育，特别是市场经济社会所需要的创新型人才的培养还存在以下几点不足之处：①创新教育的理念尚未落实到实处，没有真正形成创新型人才的培养模式与体制；②在研究生课程设置中重专业教育，轻通识教育，缺少学科前沿、交叉学科、创新方法论等课程；③研究生教学内容多以教材为中心，教学方式以教师讲授知识为主，学生只能被动片面地接受知识，缺乏对于知识的逆向思维与主动构建；④学校对于研究生的评价过于看重结果而淡化过程，忽视了创新型人才应具备的思维、个性、能力素质等方面的评价。此外，培养创新型人才向教师队伍提出了高标准，不仅要求教师自身具有较强的创新意识和创新能力，而且要求教师在教学过程中懂得如何培养学生的创新素质。因此，本文针对以上创新型研究生培养方面的不足，结合学校和企业的具体科研条件，提出一种通过“校企”联合型研究生培养模式研究，形成产学研联合培养机制。实施效果表明，该方案不但能满足社会的需要，缓解高校师资力量的不足，还能够提高研究生教育的质量，改善当前研究生就业困难的现状，提高院校培养人才的科技创新能力和服务社会的能力，实现研究生就业水平和实践能力的有效提升。
一、培养模式需解决的问题
基于上述在创新型研究生培养中出现的诸多不足，经过多年研究生的培养实践，本文在培养模式研究过程中主要解决以下几个方面的问题：
1.如何每年都能为每位研究生设计一个较好的理论研究方向。
2.如何每年都能推出较好的实验室应用技术培养项目。
3.如何培养研究生进行一级以上高水平学术论文的撰写。
4.如何实现与企业的对接，形成“校企”联合型培养的长效机制。
二、培养模式实施研究
为了更好地解决上述问题，本文研究的培养模式拟通过“校企”联合型研究生培养，形成一套集应用技术理论研究、应用技术实践和企业实践于一体的较规范的“产学研”联合培养方案，从而提高研究生的理论研究和工程实际应用方面的能力。具体实施，主要注重以下四个阶段的培养方案：
1.第一阶段：实验室应用技术理论培养阶段。该阶段主要基于学校已有的研究内容及实验室所取得的相关研究成果，筛选出可持续发展的紧密结合学科发展前沿或紧密联系专业领域工程实际的课题，开展对于实验室基础技术理论的培养模式研究，为每一届每一位研究生因人而异地设计一个较好的理论研究方向，从而实现培养研究生扎实地掌握基础理论和专门知识，以及缜密的学术型思维能力的目的，满足了每位研究生都有独立创新的研究课题的教学需要。
2.第二阶段：实验室应用技术实践培养阶段。该阶段主要基于实验室已有的实验设备及专业仪器，在基础理论和专门知识的指导下，以独立自主的创新型科学实践为核心，开展对于实验室已有研究成果转化为应用技术实践的培养模式研究，为每一届每一位研究生在结合其理论研究方向的前提下，设计一项实验室应用技术培养项目，从而实现培养研究生实践动手能力及独立从事科研工作的目的，满足了基础理论研究与应用技术实践探索相结合的应用型高层次人才培养要求。
3.第三阶段：参与企业研发部具体实践的培养阶段。该阶段主要基于合作企业研发部已有设备及面向市场的研发需求，结合研究生的基础理论和专门知识，以实验室应用技术实践为基础，以科学研究方法及实践动手能力为核心，开展针对生产实际具体实践的培养模式研究，从而实现培养研究生实际应用高新技术能力服务社会的目的，满足高等院校与高新技术企业“产学研”联合机制的需要。此外，在综合研究生的基础理论和专门知识培养，应用技术实践探索以及面向企业的具体科学实践基础上，培养研究生进行一级以上高水平学术论文的撰写能力。
4.第四阶段：参与企业工程部具体实际项目的培养阶段。该阶段主要基于相关合作企业的实际条件及面向市场的具体工程项目，以研究生的基础理论知识专业素养和独立创新的科学研究精神为基础，以面向企业的具体科学实践能力为核心，开展针对企业工程部具体实际项目的培养模式研究，为每届研究生主动设计为期1年的企业实际应用技术培养周期，从而实现培养研究生具体工程实践能力及“校企”深合开展科技项目研究的目的，满足了研究生培养与企业生产需要的有效衔接，形成“校企”联合型培养的长效机制。
三、培养模式改革后的效果
经过近三年的教学培养实践，共计完成了5名研究生的培养。所培养的研究生都有各自独立的理论研究方向，在各自研究方向上已发表核心期刊学术论文1篇，一级期刊学术论文1篇，EI收录学术论文3篇；已授权或公开的发明专利5项；完成“校企”合作创新型科技项目3项。所培养的研究生都认为该培养模式使自己的基础理论和实际工程能力得到同步提高，实现了科技创新能力和服务社会的能力以及实践能力的有效提升。本文以面向企业需求为出发点，提出了集应用技术理论研究、应用技术实践和企业实践于一体的较规范的“产学研”联合培养模式。该培养模式经过近三年的教学培养实践和学生反馈调查，效果较好。
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基金项目：本文系杭州电子科技大学2013年研究生教改项目面向企业需求的创新型研究生培养模式研究（JXGG2013YB006）的阶段性成果。
作者简介：倪敬副教授，主要从事机电一体化研究生教学培养研究。