小学语文课堂教学气氛的营造方法

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活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。教师在课堂教学中，要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动其学习积极性。而这期间，教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。如何营造轻松、和谐的课堂气氛呢？我们可以从以下几方面着手：

一、课堂教学伊始活跃课堂气氛

上课开始，教师可以带领学生唱唱歌，背背诗，这样，不仅可使学生从课间的活跃状态迅速进入学习状态，而且能集中学生的注意力，为新课的学习做好铺垫。如果是借班上课，我们也可以和学生进行课前谈话，如询问学生姓名、爱好、家庭情况等一些轻松活泼的话题，这样便能在极短时间内拉近师生之间的距离，为新授课做好情感铺垫。

二、动手操作调动课堂气氛

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”这句话的意思是说，儿童多动手操作会促进智力的发展。从脑部结构来看，人的大脑皮层各种感觉和运动部位中，调动手部运动的部位较多，所以手的运动能使大脑的很大区域得到锻炼。动手操作的过程，就调动了学生的感官参与，促进了手脑结合。动手操作建立了学生的表象思维，是学生的直观学习，可使书本内容生动化，让语文学习更加形象，课堂学习不再局限于讲和听。比如，学生在课外进行剪报活动，把用到的知识、语句剪下来，强化了记忆，将学习变成了一种充满情趣的活动课。

三、通过塑造教师亲切的外在形象搞好课堂气氛

在营造良好的课堂气氛中，微笑着授课，这是一种既简单易行而又行之有效的方法。当然，这种微笑应是发自内心的，是对学生的一种关爱，是一种与学生心灵上的交流，而非矫揉造作、虚假的表情。学生在轻松的课堂中，会感到教师的可亲可敬。然而，在现实生活中，有些教师在授课时总是板着面孔，处处想着在学生心中树立威严感，这样就在无形中扼杀了学生对你的亲切感，试问，这样学生还愿意和你交流吗？其实，教师的威严不是建立在严厉的表情基础上的，而是来自于你的学问和修养。微笑着面对学生，其实是一种自信，一种认为自己的魅力可以征服学生的自信。而板起面孔去说教，往往是一种无能的表现，必须靠一种外在的压力迫使学生去做。因此，语文教师要想使学生在一种愉悦、轻松的课堂气氛中去学习知识，那么自己首先就要保持这种情绪，用自己愉悦的情绪去感染学生。

四、用多媒体辅助教学营造良好的课堂气氛

多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，可使教学方式变得更加灵活多样，彻底改变了过去单调死板的课堂教学。把多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合起来，可激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。例如在教学《黄山》一课时，教师可以寻找一些黄山的图片，再配上恰当的背景音乐，制作成幻灯片，从而让学生真实、深刻地感受黄山的美。运用多媒体技术不仅可以感染学生，还可以使课堂教学活动生动有趣，激发学生学习语文的兴趣，让学生喜欢学习语文。

五、创设悬念搞活课堂气氛

因长期受应试教育的影响，一些教师不愿活跃课堂气氛，也不知怎样活跃课堂气氛，唯恐一发而不可收拾，形成了灌输式的教育。整节课下来，教师讲得多，学生说得少，整个课堂如一潭死水，学生只是被动地接受知识，缺少师生互动，课堂气氛沉闷，导致教与学被割裂开，处于对立面，这样的教学效果可想而知。因此，教师必须改变这种传统的教育观念，搞活课堂气氛，让学生做学习的主人。教师可以设置一些有趣的、带有挑战性的、悬念式的情境，调动学生的参与积极性，让课堂气氛活跃起来。学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，就会自觉地去思考、分析和解决问题。教师要鼓励学生大胆发言，并在组内讨论学习，这样就激发了学生探究问题的思维，就会碰撞出灵感的火花。

六、教师要不断提高自身的教学艺术

教学艺术是教师获得最佳教学效果的方法、技巧和创造能力的综合表现，它主要表现在教师对教学过程的把握和教学方法的运用上。在影响语文课堂气氛的诸多因素中，教师的教学艺术是一个重要因素。教师首先应从教育思想和教育方法着手，积极培养和保护学生的好奇心、探索欲。“学起于思，思源于疑”，要鼓励学生独立思考，大胆质疑。同时，教师还要善于调整自己的态度、语言和技巧营造一种宽松、和谐和进取的课堂气氛，使学生的思维处于高度活跃状态。

在语文教学活动中，教师要给学生营造一个好学上进、互助互爱的集体气氛。同时，教师要结合语文学科的特点、教学对象、教学环境等因素，灵活地采取适当的教学模式，使学生处于放松的状态下，就可提高教学效率，营造良好的课堂气氛。

【作者单位：江西省奉新县第四小学】