清爽干净,卫生健康
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活动对象
小学三年级
活动背景
卫生，是一个人健康的保障。从小养成良好的卫生习惯，不仅让人受益终生，更能令人处处受到欢迎。
今天，人们对卫生的关注前所未有，从公共卫生到食品卫生，到注重个人健康卫生的生活习惯，生活条件的提高、公共设施的完善，促进了现代学生良好卫生习惯的养成，健康意识普遍提高。可令人担忧的是，家庭的过度保护，维护卫生能力锻炼的缺乏，使得多数学生对卫生的重要性认识不足。表现在：不能很好地打理个人卫生，经常是从家里出来干干净净，回家时已经邋里邋遢；公共卫生意识缺失，不考虑周围环境及他人的感受，自己方便就行，随意丢弃垃圾的坏习惯依然严重。这说明，培养学生的公共卫生意识及个人卫生习惯势在必行。
活动目标
1.知识目标：懂得相关的卫生知识，明白个人卫生和公共卫生是健康的重要保障。
2.情感目标：通过卫生相关知识的学习，激起学生为个人和公共环境做到“清爽干净”的强烈愿望。
3.能力目标：学会打理和保持个人卫生，能有效维持公共环境卫生，懂得如何清理和保洁。
活动准备
教师收集相关卫生知识、图片，准备课件材料；学生收集同学们的日常卫生情况。
活动过程
一、图片导入，激起学生对卫生的反思
师：先给大家看两张照片，你喜欢哪一张？
学生纷纷表示，第一张的小孩很肮脏、很丑陋，不干净，看了不舒服。第二张照片里的小孩非常干净，很清爽，面带微笑，给人一种很有礼貌、很健康的感觉，看了令人喜欢。
生：第一张就是一个小乞丐，肯定也很臭，谁都会喜欢第二张，很卫生、很清爽，大家都会喜欢跟这样的人在一起。
师：第一张照片上的孩子，生下来就是这样的吗？
生：不是，生下来大家都是一样的。
师：对呀！到底什么原因造成两人现在的情况截然不同呢？
学生表示，是后天的环境，加上他们家庭条件不一样，一个贫穷，一个富裕，反正原因很多。
师：若从卫生的角度分析，同学们想想，他们是怎么变成这样的呢？
（学生回答）
根据学生的回答板书：不洗手，不洗头洗澡，不换衣服，乱丢垃圾，吃不卫生食物。
师：刚才同学们提到了上述这些词，你们觉得这些行为会带来哪些危害？
根据学生的回答，幻灯出示如下：
不洗手：带菌的手污染了食物，食物吃进了肚里，细菌进入体内。洗手阻断了病菌的传播。
不洗头洗澡：会生头虱、长头癣，身上长污垢，得皮肤病。
不换衣服：穿一天的衣服上会沾染几十万个细菌。勤洗勤换，能保持干净。
随地吐痰：痰液中含有病菌，随地吐痰会污染环境，传播疾病。
乱丢垃圾：垃圾容易滋生苍蝇、蚊子、蟑螂等。这些昆虫会传播各种致病菌。
吃不卫生食物：变质的食物中含有大量病菌和毒素，会引发疾病。
师：是呀！卫生关系到我们的身体健康，今天，我们就来探讨这些问题。（板书：卫生健康）
【设计意图】简单的两张照片，截然不同的画面，给学生带来无可选择的判别，喜欢清爽干净的，不喜欢肮脏丑陋的，从而引出课题，深入探寻肮脏的原因，加深学生对一些不卫生现象的了解，进一步学习相关的卫生知识。
二、模拟猜测，明白卫生才有健康
1.猜测未来，预测结局
师：他们的未来会如何发展？
（学生回答）
师：请大家以小组为单位进行讨论，选择其中的一个孩子，利用下面的卡片及图片组合一下。
第一组：我们选择第一个小孩，认为他也许是这样，出生在全是垃圾的地方，继续邋遢懒惰，肮脏丑陋，被人讨厌，后来感染疾病，英年早逝。
第二组：我们选择第二个小孩，他出生在一个非常干净的小区，勤劳卫生，让自己保持清爽干净，健健康康，受人尊敬，后来快乐长寿。
师：你们为什么要这么选择？
学生表示，因为第一个小孩很脏，我们把不好的词都给了第一个小孩；第二个孩子很干净，所以把好的词都给了第二个小孩。
2.提出建议，策划改造
师：是呀！一个干净卫生的孩子，的确应该得到这些好的词。可是，你们有没有觉得第一个小孩很可怜？
生：是的。
师：你们愿意想想办法，对他进行一下改造吗？
生：愿意。
师：老师这儿有一份改造计划表，你们提提建议，帮助第一个小孩改变现状。
（学生讨论、汇报）
建议分别是：勤洗头勤理发，勤洗澡和手、脸，勤换衣服，不要去脏的地方玩，不随地吐痰，不乱丢垃圾，也不要与垃圾为伴。
经过一番讨论，学生认为，改造的期限应该是：终身。
3.震撼呈现，直面结果
师：经过你们的改造，第一个小孩会有怎样的结果呢？请大家利用刚才的图片和字卡，再组合一下。
（学生组合后，汇报）
学生：他开始勤劳卫生，让自己保持清爽干净，变得健健康康，还住进了卫生漂亮的小区，受人尊敬，后来快乐长寿。
师：看到他能够变得如此好，你们高兴吗？
学生：高兴。
师：那你们试着把剩下的图片和字卡给第二个小孩组合一下，看会有怎样的结果呢？
学生通过讨论、组合，结果如下：
学生：第二个小孩，开始邋遢懒惰，不讲卫生，于是，他也变得肮脏丑陋，后来居住在全是垃圾的地方了，被人讨厌，后来感染疾病，英年早逝。
师：怎么会有这样的结果，可能吗？
学生纷纷表示完全有可能。
4.对比分析，学会反思
师：刚才同学们给每一个小孩都进行了不同的组合，出现了两种不同的结局，我们一起来看看，这样的结局是什么原因造成的。
生：我发现“健康长寿”的关键是要“勤劳卫生”。
生：我也发现了，“英年早逝”源于“邋遢懒惰”。
师：是的，同学们的发现非常正确。看来勤劳卫生，对每一个人都很重要，甚至影响人一生的命运。（板书：勤劳卫生，清爽干净，才能健康快乐）
【设计意图】让学生自己通过选择、拼组，去“看到”过程的不同及产生的截然不同的结局，在震撼学生心灵的同时，让学生看清勤劳卫生的重要作用，启迪学生告别“邋遢懒惰”，力争去做一个“清爽干净”“健康快乐”的人。
三、直面现状，学会面对卫生问题
师：同学们！你们有“邋遢懒惰”的表现吗？
学生：没有。
师：同学们在课前对大家的这些情况做了一些调查，我们先一起听听，再说说该怎么办！
生1：我调查的是同学们饭前洗手情况。
学生小结归纳：
①在餐厅门口设立监督员，提醒同学们及时洗手；
②在洗手池旁放一些洗手液，方便同学们更干净地洗手；
③学会正确洗手，可以在醒目的位置粘贴正确洗手的宣传画。（学生进行了正确洗手的模拟）
生2：我和杨杨同学一起，用了两天时间，对我们班同学衣服的干净情况进行了调查。
学生小结归纳：
①要学会勤换衣服，夏天要每天换洗，冬天要每天换内衣、内裤；
②保持干净，不到肮脏的地方玩；
③手脏的时候要及时洗，不能擦在衣服上；
④吃饭、喝汤也要注意不要让饭和汤汁弄脏衣服。
生3：我对全班同学的抽屉卫生进行了调查，情况是这样的。
学生小结归纳：
①书包和文具要正确地摆放在抽屉里，用不到的书本可以放回书包；
②抽屉里尽量不放垃圾，若有垃圾，下课要及时丢到垃圾桶；
③同桌可以相互提醒，卫生委员或值日的同学多多监督，并进行评分。
生4：我对全班同学桌子底下的卫生保洁情况进行了调查。
学生小结归纳：
①千万不可以吐痰，要注意水杯尽量别放桌子上，防止打翻；
②每位同学都要负责自己桌底的卫生，要及时清理桌底的卫生；
③笔、书本之类的学习用品，不要放在桌边，免得被碰到桌子底下。
师：真好！相信同学们能正确对待这些卫生问题。
【设计意图】实际调查学生身边的卫生问题，让学生通过自己的眼睛去观察、去发现问题，比老师灌输的要更加有力度，更能激起学生的自我反思，看到问题的存在，就会有解决问题的想法，才有动力去实施行动。
四、从小事做起，让我们行动起来吧
师：可能有的同学会说，不就是不卫生一点吗？有那么严重吗？对这句话，你怎么看？
生：我认为这样说不对，不讲卫生，就不再健康了！
生：卫生做不好，其他事情也会做不好，再说，卫生关系到自己的健康大事，怎么能够马虎呢？而且，不卫生会让人讨厌的。
生：凡事本来就是从一点一滴做起的，小事做不好，肯定做不好大事。
师：说到小事做不好，肯定做不好大事这一点，还有一个典故。
出示：《大丈夫一屋不扫，何以扫天下？》
东汉时有一少年名叫陈蕃，自命不凡，一心只想干大事业。一天，其友薛勤来访，见他独居的院内龌龊不堪，便对他说：“孺子何不洒扫以待宾客？”他答道：“大丈夫处世，当扫天下，安事一屋？”薛勤当即反问道：“一屋不扫，何以扫天下？”陈蕃无言以对。
陈蕃欲“扫天下”的胸怀固然不错，但错的是他没有意识到“扫天下”正是从“扫一屋”开始的，“扫天下”包含了“扫一屋”，而不“扫一屋”是断然不能实现“扫天下”的。
生：这个故事我看过，“一屋不扫，何以扫天下”说得很有道理，教育我们不要忽视了小事。
生：我们真的要行动起来，从现在做起，从小事做起，为了健康的未来，从做好干净卫生开始。
师：是呀！做好小事成大事，做好卫生小事，成就健康大事。希望同学们能够牢记在心，并在实际行动中很好地表现，相信同学们能行。
【设计意图】卫生虽是小事，但是坚持却不容易，心动，还需行动。通过“一屋不扫，何以扫天下”的故事让学生明白，做好小事才能成就大事，从而投入干净自己、维护环境的行动中，养成良好的卫生习惯。
（作者单位：浙江温州苍南县龙港潜龙学校）