浅谈如何利用导学案提高信息技术课的实效性

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摘要：根据课堂教学实际情况，教师作为教课的先行者首先变主动为被动，利用导学案引导学生自主学习，改革传统的课堂教学模式，它通过学生的自主学习，培养学生的自学能力，为打造高效课堂提供了帮助。

关键词：导学案 自主学习 高效课堂

在课改的今天，新课程标准提出了转变教学方式的理念，作为信息技术学科的教师，一直为如何可以提高有效教学而困惑，那么“导学案”教学法作为一种新型的教学模式，给了我们一条新的解决途径。根据课堂教学实际情况，教师作为教课的先行者首先变主动为被动，利用导学案引导学生自主学习，改革传统的课堂教学模式，它通过学生的自主学习，培养学生的自学能力，为打造高效课堂提供了帮助。

一、现状分析及解决办法

目前初中信息技术的开设为每周一节课，每学期也只有16—17个课时。这种课时安排对于教师的课程开展、学生对知识学习和掌握等方面都会是一项挑战。一节课45分钟，由于距离上一节课的时间很久了，存在着部分学生对上一节课的内容有所遗忘，课上就需要给学生们5分钟左右的复习时间，另外保证每节课30分钟以上的操作时间，有时加上维持纪律，使得教师的新课内容讲解基本上没有10分钟。实际上，这10分钟对于日益更新的信息技术确实是捉襟见肘。

传统的教学方式是教师提前写教案然后认真去备课，而对于一个教案要上多堂课来说势必会不充分，不能满足很多班级的要求。信息技术课面对的学生层次差异很大，要想在短时间的基础上既可以提高教学效率又能充分满足学生的求知欲就要在“导学案”上下足功夫。用“学案导学”的模式来弥补课上时间短带来的缺陷，督促学生在课下自学基础性的知识，并回答问题。该在课下完成的任务就在课下完成，大大提高了学生在课堂上的效率。

二、根据学科特点设计合理的导学案

“导学案”体现的是“学生的意志”，是为“学生的设计”。它是着眼点与侧重学习积极性，如何引导学生获取知识、培养能力，求得创新和发展。对于信息技术这门学科来说，我们在设计“导学案”时，着力点应放在设计上，它包括学习目标、重点及难点、学习内容和学法指导，还要拟定培养学生自主学习的习惯。学生在自学教材过程中，思考问题，分析解决问题，并在尝试中获取知识，能够发展学生的自学智能。导学案在具体的设计中应注意以下几点：

（一） 教师的“教”与学生的“学”要合二为一

1、教师的“教”是为了学生的“学”，教师的“教”要依赖学生的“学”。那么，导学案的设计首先要处理好教与学的关系，要以学生为主导地位。信息技术课学科的特点是技术性、操作性很强，为提高学生学习兴趣、提高信息素养，让学生真正的能够掌握一门技能的学科。在设计导学案时要考虑在一节课中如何能够锻炼学生的自主意识和自主能力，就要主要突出学生的内容，学生在主动自觉的知识为什么学习、学习什么，从而怎么去学，发现学习知识不是重复的机械操作，而且可以主动的去思考、去探索学习的过程，这样有利于促进学生的三维目标的有机结合。在教师内容上要略，教师在教法中要融合学法指导，达到“教是为了不教”的目的，真正的体现了“以生为本”的主体性，培养学生学会使用导学案自学的能力。

2、教师的“教”要与自身的“学”合二为一，会学习的教师才能教出会学习的学生。首先，教师要在课前准备上多下功夫，通过书本先自学，将知识的重点、难点、易错点都研究和分析的很明白、很透彻，勇于挖掘更新、更深的知识，用于课堂中的拓展的延伸。其次，教师要在课后多听其他教师的课，借鉴设计巧妙的导学案；在上过每一节课的时候多反思怎么样去修改来完善导学案的设计，重新调整自己的导学案，然后再反复的实践中来提高导学案的实效性。

（二）教学活动的问题设置要循序渐进

导学案设计的关键所在就是问题的设置。教师依据教学目标、教学内容，根据学情，精心构建多个问题，而学生在解决这些问题的情况会直接影响到本节课的教学效果。问题的设计要具有科学性、启发性、操作性、针对性，要由浅入深，通俗明白而又准确，同时又要有一定的层次和深度，要有逻辑，有内在的关联，解决一个问题又是解决下一个问题的前奏，引导学生通过自主学习合作探究在解决一个一个小问题中，自然解决了重点问题，而且还可能会突破难点问题，这样锻炼学生积极去思考问题，解决问题的方法，满足了不同层次的学生对知识的掌握，难易得当，循序渐进。

（三）小组合作学习，讨论并解疑

导学案的教学模式是让学生去不断的尝试思考，把主动权交给学生，在此环节中注重如何引导学生直接参与并完成一系列学习活动。在活动最后进行小组展示成果，这可以充分的调动起学生的表现欲，从学生完成的问题中反馈对知识的掌握程度。首先组内一定要分好工，让学生明确各自的任务，其次让每一位学生都“动”起来，避免个人表演现象的出现。如果小组汇报有所欠缺，可由小组成员的不同分工可进行对问题的补充说明，还可由其他小组补充，并鼓励其他小组发表独特观点和见解。让学生在敢想敢说敢做的氛围中，通过思维的互相碰撞，对疑难问题及所要注意的问题进行交流得到解决。

导学案教学作为新的教学模式，颠覆了传统的教学模式，顺应了课改教育的发展趋势，把教师的教与学生的学有机的结合起来，做到师生共同交流，生生相互交流多边互动。为营造一种轻松、活泼的课堂氛围，为打造有实效性的高效课堂提供了必要的手段。

作为信息技术教师本着让想学、乐学、爱学的学生们能够在信息技术课上真正的学到一门技能、让计算机这一现代工具使之终身受益的目的，继续钻研与探究，不断完善导学案的编写，从学生关注的事情出发，激发学生的主动学习性，从而逐步构筑信息技术的高效课堂。

参考文献：

[1]颜世刚.信息技术教育应注意的几个问题[J].中国电化教育，2001（9）

[2]李文姜.信息技术教学要注重学生现代意识的培养[J].教育信息化，2004（12）