简明、真实、严谨

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有人说，“课如其人”，我觉得真是这样。贾老师的课，无论是家常课，还是公开课，都能体现出他的风格：简明、真实、严谨。

先说简明。估计大家都有同感，现在的语文教学，不是缺少加法，而是缺少减法。语文教学层层加码，越来越复杂，越来越难教。许多专家一再呼吁：要简简单单教语文，要明明白白教语文。我也感觉，这是语文教学返璞归真的不二选择。语文教学应该减负，应该简单。过于复杂的教学设计，过于强势的教师主导，过于繁重的教学任务，不但耗费了教师和学生大量的时间和精力，而且还会使文质兼美的课文变得索然无味。能把语文课教得简单而有效，体现的是什么？是教师非凡的教育素养。贾老师曾经说过，许多老师“唯恐学生不懂不会，于是，舍本逐末，烦琐分析，无效提问，把课文讲‘肿’，将学生问累。他们只是‘教过’而已，到头来，学生依旧不会读，不会写”。所以说，语文教学必须简单一点。同时，语文教学还应该清楚一些、明白一些。大家想一想，以其昏昏，如何使学生昭昭呢？语文教师对教学目标（为何教）、教学内容（教什么）、教学方法和教学策略（怎样教），这些语文教学的基本元素，都应该了然于胸，明白、清楚。语文课和其他自然科学的突出区别是，教材的课文并非教学内容本身。这就需要教师对教材进行二度开发，挖掘和选择隐藏在课文背后的课程内容。贾老师刚刚执教《普罗米修斯》一课，通过对文本的深入解读，将课堂预设为三个板块：导入与设疑，理解与练习，判别与提炼。不“杂”、不“碎”、不“偏”，思路清晰，内容简约，目标明确，方法得当，让人有豁然开朗之感。

再说真实。现在的语文教学，假的不少，真的不多。尤其是公开课，假的太多了。正如语文出版社王旭明先生所讲，“就当下语文教学来说，弥漫着浮躁之风和低俗之态”。贾老师也讲过：“时下一些教学观摩活动正趋向于商业化操作，而且规模越来越大。课堂变成舞台，执教者由于在意听课者的反应而不断调整教学方法与策略。这样，恰恰忽视了对学生的关注。于是‘课堂教学’演变成‘课堂表演’。课堂教学和舞台表演不同：前者追求‘真’，后者追求‘美’；前者表现学生学习的过程，后者展示演员排练的结果。教学不是表演，不能变味，更不能异化。课堂上，始终关注的应该是学生。”他还说：“语文是一门学科，语文教学是一门科学。科学需要严谨和规范，需要按事物发展规律行事，来不得半点虚假和浮夸。”他还说：“事实上，大部分老师是在教课文。逐字逐词分析，不厌其烦讲解。要指出的是，精美绝伦的画面，惟妙惟肖的音响，并非真正的语文。课堂上不闻‘书声琅琅’，罕见‘议论纷纷’。学生不读书，不动笔。不用语文手段解决语文问题，想提高学生语文能力也难。”贾老师反对上假课，坚持上真课，感动了一批又一批的听课老师。他用语文的办法教语文，用严谨规范的语言文字引领着孩子们学习语言文字的运用；他拒绝使用花里胡哨的教学手段，凭借着一张嘴、一本书、一支粉笔、一腔热血、一身本领，行走在大江南北，布道于课堂内外。他真的在教语文，他教的是真语文。听贾老师的课，你不会觉得像是在搞活动，或者像是在搞表演，他一直是实实在在讲课、真真切切说文。今天上的《普罗米修斯》，给人留下的强烈印象就是这样。

还有严谨。我们看到，生活中的贾老师诚恳守信，严于律己，是个严谨的人；工作中的贾老师追求完美，喜欢精益求精。具体到上课，贾老师的课，堂堂能做到认真对待、精心准备，真的让人万分钦佩！他对教学目标、教学内容的精准把握，他对教学过程的巧妙预设，他对学生的充分尊重和百般呵护，给我们留下了深刻印象。