践行越剧艺术教育 发展幼儿表演创造力

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越剧长于抒情，以唱为主，声腔清悠婉丽，表演真切动人。然而，在现代社会大背景下，知晓越剧、喜爱越剧的年轻人越来越少，能进行越剧表演的更是少之又少。为了让越剧这一地区文化瑰宝得到更久远的传承，身为幼儿教师的我们都肩负着不可推卸的责任和义务。那么,如何引导幼儿富有创造性地开展越剧表演呢？

一、为幼儿创设良好的越剧艺术环境氛围

1.创设园内越剧艺术环境

在对越剧艺术内容的选择上，要遵照幼儿身心发展及其认知特点,进行认真挖掘、筛选，同时结合越剧艺术教育课程，巧妙地利用园舍各个空间位置，为幼儿提供大量易于接受的与越剧相关的物品。

2.创设越剧特色的区域环境

根据不同年龄段的幼儿需要，在各班级创设符合幼儿年龄特点的越剧特色区域角，并根据园本教材的教学内容进行科学合理的设计，充分利用有限资源，为幼儿提供相应材料。

3.创设越剧表演大舞台

舞台是幼儿表演的重要平台，幼儿可通过自由的舞台展示，增强自身对越剧艺术的表现力，也能有效培养幼儿的自信心。

二、选取内容有趣的越剧，激发幼儿表演兴趣

有趣的故事情节对激发幼儿参与表演的积极性起着很大影响作用，教师要根据不同幼儿的年龄特点和认知水平，以有趣的故事情节为切入点，激发幼儿参与越剧表演的兴趣。

三、提供丰富形象的道具，诱导幼儿参与表演

1.表演前期为幼儿提供丰富的道具

在越剧《我家有个小九妹》的表演中，给幼儿准备颜色鲜艳的花旦戏服，让幼儿带上花旦发饰扮演小九妹。同时提供剧中提及的绣花手绢、经书等道具，激发幼儿参与表演的愿望。

2.创设一定情景为幼儿提供表演环境

《十八相送》是中班幼儿非常喜欢表演的越剧之一，将剧中情景还原到现实舞台上，简洁而逼真的情景，极大地激发了幼儿表演的兴趣。

四、鼓励幼儿创造性地进行角色分配

幼儿在表演活动中，角色分配问题的分歧较大，时常出现任务过多或过少的问题，扮演的角色也存在较大的个别差异。在越剧表演中，教师以合作者的身份与幼儿共同商定角色分配问题，启发幼儿多方位考虑，找到合理的分配方法。

在越剧艺术表演中，通过教师的科学引导，幼儿在表演时越来越自信，表情动作越来越丰富。同时，参与表演设计和展示让孩子们的自主性和创造性得到了发挥，不仅体验到了表演的乐趣，更发展了孩子的表演创造力。

参考文献：

董奇.儿童创造力发展心理［M］.浙江教育出版社，1999.