浅谈多媒体如何有效地辅助英语教学

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[摘 要] 多媒体教学是一种先进的教学手段，在英语教学中，它能有效地调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，还可以节约时间，加大课堂容量，拓宽知识视野，提高教学效果。本文就多媒体如何有效地辅助英语教学谈谈自己的看法。

[关键词] 多媒体；辅助；英语教学

【中图分类号】 H319 【文献标识码】 A 【文章编号】 1007-4244（2014）01-120-1

多媒体技术是利用计算机技术把文本、声音、图像、动画、视频等媒体综合一体化，使之建立起逻辑连接，并能对它们获取、压缩编码、编辑、加工处理、存储和展示。随着计算机多媒体应用技术的推广，多媒体教学成了学校教育不可缺少的重要环节。它可以充分调动多种感官的处理功能，使原本抽象、枯燥的数据和内容用形象化的、动态的方式加以表达，从而大大提高教学的直观性，给课堂教学注入新的活力，取得了令人满意的教学效果。

一、运用多媒体技术，营造良好的语言交际环境

语言是一门艺术，语言不但能说，还可以唱出来，好的歌曲对听众来说就是一种享受。所以在教学中我经常给学生们放一些原版的英文歌曲，选取那些吐词清晰标准、旋律动听简单，很容易就学会的歌曲为题材，学生们在欣赏歌曲的同时，情不自禁的就跟着唱了起来，从而巧妙的培养了学生们学习英语的乐趣。很好的引导了学生们学习英语的语感。我还利用课余时间给学生们播放一些英文动画片，这些动画片集语言、趣味性、故事性为一体，产生了很强的感染效果，让学生们在快乐中学习英语。如教学单词morning、afternoon、evening、night时，就可以把这些单词替换到《生日快乐》这首旋律优美的歌曲中使学生听得兴致勃勃，唱得乐此不疲，在不知不觉中就掌握了单词。

二、运用多媒体技术，设置悬念，探奇寻胜

所谓“悬念”，即读者、观众、听众对文艺作品中人物命运的遭遇，未知的情节的发展变化所持的一种急切期待的心情。因而在教学课堂的开始，可以提出一个学生凭现有知识无法回答的问题，激发起学生对新知识的渴求，使教学内容环环相扣，启发学生对问题的思考。我们都知道，多媒体教学可以有声有色、图文具备、生动有趣、直观易懂。如在教授above、below、beside、这几个单词时，可充分运用课件，将梳妆台、电视、图画、鞋、订，这些实物都用卡通形式出现在电视屏幕上，就像动物一样蹦来蹦去，让学生在边看边仔细听。（The picture is above the bed）一图片跳着出现在床上面，并且不时闪动。这样有助于调动学生多种感官，活跃学生思维，使学生加深对教材的理解与记忆。

三、运用多媒体技术，突出重点，突破难点

学习的最初都是从感开始，如果感知特别的丰富，学习知识的过程就会变的比较轻松，也就更容易理解概念，从而掌握知识的内容。因此在教学过程中，我们要利用好感知对学习的重要性，遵循这一规律，在课堂上通过多媒体，可以把不容易理解的重点、难点知识直观的呈现在学生的面前，使复杂的问题简单化、抽象的问题具体化、模糊的问题清晰化。使学生对知识一目了然，也增加了对学习的兴趣。比如在教学Let’s talk这章内容时，对于难点句型The black one is a bird（黑色的那只是鸟），我先利用多媒体出示了12个水果，其中11个苹果，1个梨子，然后问：How many apples can you see？ （你看到了几个苹果？），学生有的说12， 有的说11，最后引出 The yellow one is a pear（黄色的那个是梨子）。然后我出示了11只kites（风筝）和1只bird（小鸟），自然让学生学生了掌握了课文中的难点The black one is a bird。

四、运用多媒体教学手段需注意的问题

（一）避免把课堂变成多媒体课件的展示课。毋庸置疑，合理运用多媒体课件能够大大提高课堂教学的效率。但刻意地追求和过多地使用多媒体，就会把课堂变成多媒体课件的展示课，导致学生在有限的课堂上缺少语言训练的时机，也影响了教学信息传递的正常进行。

（二）避免完全照搬从网络上下载的课件。在设计多媒体课件的整个过程中，教师应亲自创作，把自己的教学风格和特点融入到课件中，一定要事先认真钻研教材，对话题、情景、练习等进行细心的设计，制作出符合教学要求，教学目标切合实际，突出教学重点、难点，所讲授知识源于书本，高于书本的精美课件。为学生创造真实的交际环境，体现自己的教学思想，最终达到预期的教学目的。

（三）好的设备是重要的，但好的老师才是最重要的。众所周知多年前在多媒体教学手段还没有进入课堂教学时，一个好的教师仅凭一张嘴、一本书和一根粉笔就能开展精彩的让学生难忘的教学活动让我们至今难忘。所以操作多媒体教学的教师素质至关重要。

实践证明，多媒体教学作为一种现代化教学手段，使教学更为直观形象，更符合学生学习的认知规律，充分调动了学生学习的积极性，使学生获得了成功的喜悦，特别符合当前课堂教学高质量、快节奏的大趋势。当然要将多媒体教学落实的尽善尽美，依然任重而道远，需要我们树立现代教育思想，转变教育观念，踏踏实实地走好每一步，才能实现教育方式、教学模式的根本转变。今后我将在这方面继续进行探索，为提高课堂教学效率而努力奋斗。

参考文献：

[1]林众.多媒体教学中的认知机制[J].教育研究，2011，（03）.

[2]崔刚.合作式教学在多媒体教学中的运用[J].清华大学教育研究，2012，（04）.

作者简介：赵婷（1990-），女，汉族，宁夏灵武人，宁夏大学教育学院硕士研究生，研究方向：现代教育技术。