班级管理重在培养学生的责任意识

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摘 要：培养学生的责任意识是班主任工作中一项重要的内容，新时期的班主任要注重培养每个学生的责任意识。

关键词：班级管理；培养；责任意识 随着时代的发展，尤其是多元化的取向使得人们越来越重视学生的主体作用。学生的自主性、能动性紧紧相连，主体作用的发挥更加显得重要。新课程提倡自主管理，新时期的班主任要致力于使每个学生都成为班级的主人，更要注重培养学生的责任意识。

马克思说过：“只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段。”这就是说，班级集体是对学生进行全面发展教育的好途径，它能保证每个学生在集体中获得良好发展的机会。在“天地君亲师”的传统教育文化影响下，一些教师总以为可以为学生包办一切，他可以规划学生未来的发展。实际上，一个人如何，取决于他不断地学习、实践体验和自我建构。作为班主任，在班级的管理工作中，要充分尊重学生的主体性，这样才有利于学生的成长与自身价值的实现。我已做了几年班主任工作，非常注重发挥每个学生的主动性，注重培养学生的责任意识，让每个学生都参与到班级管理中来，让每个学生都把班级当作自己的家。我时常告诫学生，班级是大家的班级，每个同学都有责任把班级搞好。为了培养每个学生的责任感，我的做法就是让每个学生都有“官”当。

首先，在我的班级中，班长是一天制，就是每天会有两个学生当班长，这两个班长在当班的一天中“权力”最大，负责处理那一天班里的所有事务，“权力”相当于班主任。实践证明，这种做法很受欢迎。在当班的一天里，每个学生都兴致勃勃，在班里俨然是小老师，都努力把班级管好。在一轮结束之后，大家讨论谁当得最好，评选出“最佳一天班长”，由教师发奖品。传统的班级管理是通过班主任和班干部进行，不能把所有人的积极性调动起来，不能培养所有学生的积极性和组织能力。而值日班长恰恰弥补了这一缺陷，它促使学生个体的责任行为得到体现，让每个学生都能找到自己的位置，提高了班级的凝聚力。 其次，我把班里的学生分成10个小组，每个小组学生自己选2个组长，在平时的学习中，小组成员必须坚决服从小组长的管理，把小组内的一切事务做好。在平时的学习中，帮助学困生学知识。小组之间有明确的评比制度，两周一评比，一总结。这样一来，小组成员都害怕拖自己小组的腿，所以连所谓的“差生”也积极地学习了，是责任感带动了一批学困生，同时又培养了学生的自主合作的能力。

班级公物管理是令人头疼的事。于是，我在班里成立了“公物管理小组”。这个小组成员包括：灯管长、桌管长、窗管长、维修长、工具长、洒水长。这样每天班里的一切都是整洁的。学生坐在这样的教室里学习肯定心情舒畅，教师在这样的教室里教学也兴致高扬。在班里，我要求学生把塑料瓶子收集起来卖了，得到的钱作班费。平时学生捡到的无人认领的钱，怎么管理？我在班里跟学生商量，大家一致认为应成立“财政部”。就这样，班里两人专门来管理这些钱，两人都是财政部长，他俩的工作干得有声有色，班里的水壶坏了，他俩就抓紧买新的，班里的扫帚不能用了，他俩第一时间更换，班里举行联欢会，他们会把需要买的东西置办齐全。总之，凡是需要办的事情，只要跟他们说说，他们就会办好，他们把账目管得井井有条，这样既锻炼了他们的理财能力，又能给班级带来很多方便。班里有很多学生每天骑自行车上学，自行车的管理也是个问题，为此我安排了两名学生每天负责督促他们把自行车排得整整齐齐。

每个学生都有自己的兴趣爱好，于是我让学生根据兴趣组成不同的兴趣小组，如书法小组、朗读小组、表演小组、音乐小组、手工小组、绘画小组等，这些小组长就由他们自己选，平时课外活动，他们自由活动，班里定期评比，看哪个小组的活动最丰富多彩，评出“最佳兴趣小组”。这样一来，学校的各种活动，学生都能发挥自己的特长积极参加。如此，校园文化节，我班的节目总会得奖。这样的分组，让每个学生都找到了自己的位置，看到了自己身上的优点和长处，当小组长的学生更是凡事都积极参加。看着学生每天忙得不亦乐乎，我明白是责任感让他们变得积极和主动。

在整个班级管理中，我努力营造的是一个使学生成为主体的环境，培养学生的责任意识，让学生自主管理。在班干部的培养上，我们面对的是全体学生，而不是个别学生，我努力为所有的学生提供机会，让每个学生都能当“官”，其实也就是把班级的责任意识强化给每个学生，虽然不是多大的“官”，但反映的是教师对学生充分的肯定与信任，这“官”也是学生在同学之间自信的“资本”。我充分相信学生能够自主学习与管理，相信每个学生都能当好“官”。这样的责任意识，使每个学生都把班级当作自己的班级，从而最大限度地去爱这个班级。只有爱班级，他们才能献计献策，尽心尽力地把班级搞好。 “教学有法，但无定法”，班级管理也是如此。作为班主任，我会在学习理论的同时，勇于实践，勇于探索，认真思考，在日常工作中摸索出符合素质教育要求、能够促进学生健康成长的班级管理的好方法。