对话式教学在小学数学教学中的应用
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摘 要：对话是教师与学生在教学过程中的一种教学关系，它是由对话者之间的话语投入作为特征的，并由互动和交流的整合构成。对话式教学其实并不是一种具体的教学方法，而是一种融合了知识观和教学方法理论的教育哲学，运用对话式教学能够提高小学数学教学的有效性。
关键词：小学数学 对话式教学 创新 有效
传统的小学数学教学，知识大多是教师打包灌输给学生的，缺乏交流和生成，整个课堂教学顺着教师预设的方向展开，学生的学习主动性缺失，高耗低效，那么对于小学生来说，如何组织数学教学呢？笔者在教学中尝试着用对话式教学，通过师生、生生对话的形式了解和解释数学知识，学生在合作中实现智、能、情多维目标的有效达成。那么对话式教学在小学数学教学中的应用起到什么作用？又有哪些策略？本文就该话题谈几点笔者的看法，望能有助于教学实践。
一、小学数学对话式教学的意义
1.对话式教学能够展示学生的个性
素质教育改革后，新课标提倡“加强学生的动手实践能力和合作交流是学生进行数学学习的重要方法”。采用开放的对话式教学，能够让学生在自主学习的过程中，不断地去利用现有的基础知识对新的事物现象进行解释，从而实现对新的数学知识体系的构建，并且在活动中去充分展示自己的个性特征。
2.对话式教学能够充分体现平等和谐
从心理学的角度来看，一个人在心态比较放松的条件下，能够接收到更多的知识，学习效率也会大大提高，小学生的好奇心比较重，采用这种方式能够一定程度上激发小学生的学习欲望。教师应该与学生保持平等的地位，认真倾听学生的建议，让学生在和谐的氛围中去学习创新。
二、小学数学实施对话式教学的策略分析
1.营造民主、平等、和谐的对话氛围
为学生创设一个良好的教学氛围，这是小学数学中实行对话式教学的前提。如何在教学过程中创建一个平等和谐的教学氛围？笔者认为，我们教师要改变传统的教学观念，用赏识的目光对待学生的想法，肯定学生的想法，从心理学角度来看，学生的想法被肯定、被认同时，能够有效激发其成就动机。
2.搭建合作学习的平台
在小学数学教学过程中，教师要让学生在发挥自己主观能动性的时候进行独立思考，鼓励学生去表达自己的建议，并与学生和教师进行交流。教师应该给学生提供帮助，并提出指导性的建议，引导学生去进行讨论，追寻正确的答案，给学生提供一个探索学习的机会。
首先，教师在教学中创设一定的情境，引导学生去进行对话。在教学过程中，教师如何才能调动学生参与对话交流的积极性，让学生从内心深处喜欢上对话式教学，这就需要教师在教学中把握基础教材的同时，选择合适的教学活动，让学生在学习过程中发挥主观能动性，这样才能提高对话教学的效率。
其次，把握对话的最佳时机。课堂是一个动态的过程，它拥有不可预测性。例如，在教学生学习梯形的时候，让学生在了解梯形的基本知识基础上，让学生自由发言，提出自己的建议。一位学生会说：“我觉得梯形具有稳定性，因为梯子是矩形的，在使用时是很稳定的。”在这个时候，教师可以将这个问题抛给学生，这时，学生们之间会进行讨论，教师让学生对各种各样的梯形进行验证，在自我探索的过程中，让学生自己寻求答案，然后达成共识：梯形不具有稳定性。
再次，在教学过程中充分挖掘教学资源，为学生搭建一个良好的教学平台。学生的教材、生活和学习经验都是可以成为学生的学习资源的。教师应该充分开发和利用这些有效教学资源，让学生在这些丰富的教学资源中充分发挥学生的智慧，激发学生的学习热情，从而为学生搭建一个积极良好的教学平台。
总的来说，学生与学生之间的对话交流过程，可以让学生处于一个轻松愉快的学习环境中，将自己解决问题的思路全面展示给学生，而不需要去考虑问题的对与错，从而将学生置于一个良好的学习范围中，让学生之间在学习过程中相互学习交流、相互激励，吸取别人的智慧，解决自己的问题，提高学习质量。
3.激励学生自主的去进行对话训练
要想提高小学数学对话式教学的时效性，既要有学生与教师之间的对话、学生与学生之间的对话训练，同时还需要有学生自己的对话训练，即学生的自我反思。教师在平时的教学过程中要适当鼓励学生进行积极的反思，这是对话教学过程中重要的教学策略。在小学数学教学中，一方面，教师要积极引导学生去应用数字符号、数学专业术语等来表达自己的观点，逐步做到条理性与逻辑性的结合。另一方面，学生认真与同学进行交流，认真听取别人的建议。只有这样，才能够提高学生的数学水平，改进学生的学习方法。
在素质教育改革的背景下，小学数学教育已经不再是传统的灌输式教育，也不再是对知识的单一延续，而是对教学方式的改变。在对话课堂教学过程中，让学生在小学数学教学中敢于提出问题、敢于发挥自己的想象，让学生的思维能力得到提高，灵感得到激发，使小学数学课堂教育更加有效。