浅谈加强中职教师的继续教育
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摘 要: 随着科学技术与经济的发展，知识的更新，以及企业对技工需求量的增大和规格要求的提高，同时也对中职教师提出了新的挑战、新的要求。中职教师必须高度重视继续教育，积极参与工学结合继续教育新模式的改革与实践，突出“做中学、做中教”的职教特色，注重自身专业知识、专业技能和终身学习能力的提升。本文对当前中职学校开展继续教育的必要性和实施措施做出了探讨。
关键词 : 中职教师 ； 继续教育 ； 措施
Pick to: along with the development of science and technology and economy, knowledge update, and the increase of demand for skilled workers of enterprises and improvement of specifications, but also to the secondary vocational teachers' new challenges, new requirements are put forward. Secondary vocational teachers must attach great importance to continue education, actively participate in the engineering of new mode of continuing education reform and practice, highlighting "do teaching" in high school, vocational education's characteristic, pay attention to their own professional knowledge, professional skills and ability of lifelong learning. In this paper, the current secondary vocational school to carry out the continue education and the necessity of implementing measures to discussed.
Keywords: secondary vocational teachers; Continue to education; measures
中图分类号：G451文献标识码：A文章编号：2095-2104(2013)
引言
当今社会科技发展日新月异，接受一次教育就可以享用终生的时代已一去不复返了。一个人只有在一生中的不同时期多次接受教育，经常“充电”，才能跟上时展的步伐。现在社会和用人单位要求学校培养出来的学生不仅具有一定的专业知识和技能，且要有持续学习、继续学习的能力，只有这样的人才才能适应时代快速发展的需求，才是符合终身学习时代精神的人。这就更需要中职学校的教师树立终身学习、终身服务的意念，通过自学、脱产培训、工学结合、校企合作、实践锻炼等多种方式，培养提高自身的专业知识和业务能力，以适应时展对人才培养的需要。
1.知识和技术不断更新的需要
中职教师是传授新知识、新技术、新工艺，培养学生健康成才的引路人。当今时代，知识经济、网络经济、网络教育蓬勃兴起，科技创新、教育创新、知识创新的速度大大加快。知识在量上呈几何数增长，知识更新的周期越来越短。一次性的学校教育已远远不能适应时展的需要，大量的知识需要通过再学习、再实践而获取。中职教师肩负着传授知识和技能的重任，只有不断地学习提高，接受新知识，掌握新技能，才能适应职教发展的需要和人才培养的要求：成为合格的知识传授者和教育者。
2.实践技能和动手能力提高的需要
以就业为导向，以能力为本位的职教新思想、新理念，对中职教师、特别是专业课教师提出了实践技能和动手能力提高的新要求。这就要求中职教师必须走出校门，深入企业，在实践中了解企业的生产组织方式、工艺流程、产业等发展情况熟悉企业相关岗位职责、操作规范、用人标准及管理制度等内容，学习所教专业在生产实践中所应用的新知识、新技能、新工艺、新方法，并结合企业的生产实际和用人标准，完善教学方案，改进教学方法，提高教学质量。
3.“双师型”教师队伍建设的需要
中职教育以培养技能型人才和生产技术工人为目标，以就业为导向，以能力为本位的教育。要提高学生的专业技能和就业能力，首先要求中职教师具有“双师素质”，既有从事本专业教学工作的理论水平和能力，又能担任专业技术人员，而工学结合、校企合作是培养“双师型”教师的最佳途径，职业学校要采取有效措施，定期派专业教师和生产实习指导老师到企业学习和培训，增强实践能力。
4.职业教育改革与发展的需要
教育部《关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》指出：“工学结合、校企合作、顶岗实习，是具有中国特色的职业教育人才培养模式和中等职业学校基本的教学制度”。这就进一步明确了中职教育改革的方向，也对中职教师提出了新的要求。特别是当前国家实施技能型人才培养培训工程，加快生产、服务一线急需的技能型人才培养，更需要推行校企合作、工学结合的人才培养新模式。要适应职业教育改革发展的需要，担负起培养生产、服务一线急需的技能型人才和高素质劳动者的重任，迫切需要中职教师在校企合作、工学结合的实践中学习提高自身的专业知识和技能，成为有知识、懂技术、会管理的一专多能的复合型教师。
二、开展中职教师继续教育的措施
1.转变观念，提高认识，树立终身学习的继续教育新理念
在知识更新和职业教育快速发展的时代，教师要保持领先性，成为学生好的领路人，自身必须首先成为终身学习者。从这个意义上讲，中职教师必须转变观念，提高认识，明确终身学习是21世纪的一种生存理念，工学结合，生产实践是中职教师终身学习的有效形式，作为“传道、授业、解惑”的职业学校教师，没有终身学习的意识，没有工学结合的实践经历，没有较强的专业技能和动手能力，则难以适应职业教育发展和高素质人才培养的需要。为此，在观念的转变上，教师要摒弃“重理论轻技能、重书本轻训练、重学习轻实践”的思想，克服继续教育就是培训学习、过场教育、形式主义等不正确认识，树立工学结合，校企合作的继续教育和终身学习新理念，在工学结合的实践中，提高自身的专业知识、职业技能和终身学习的能力，努力把自己培养成“学习型”、“技能型”教师。
2.改进中职教师工学结合，继续教育的模式
（1）发挥政府在职业教育过程中的宏观调控与管理作用为教师参与工学结合，继续教育创造良好条件
中职学校推行“工学结合，校企合作”教学模式的改革，不仅关系到学校人才培养规格和质量的提高，而且关系到教师继续教育、终身学习理念的形成。为此，需要政府部门的支持和参与。首先，在政策上给予支持。由政府制定或出台有利于促进工学结合、校企合作和继续教发展的相关政策，为中职教师工学结合继续教育模式的推行提供政策支撑；其次，政府要大力支持中职学校工学结合、继续教育、终身学习活动的开展，通过必要的行政手段帮助学校和企业解决一些具体的问题，鼓励中职教师到企业参加继续教育、生产实践和技术服务，及时相关信息，牵线搭桥，促成学校与企业的长期合作，互利双赢，为教师继续教育和学生顶岗实习创造有利条件。
（2）强化实践，注重能力，积极推行工学结合的继续教育新模式
随着企业和用人单位对技工需求量的增大和规格要求的提高，中职教师必须改变原有的“就理论学理论、就书本读书本”的继续教育形式，积极参与工学结合继续教育新模式的改革与实践，突出“做中学、做中教”的职教特色，注重自身专业知识、专业技能和终身学习能力的提升。首先，中职教师要主动参与工学结合、校企合作的教学及人才培养模式的改革与实践，树立“学校即工厂，教室即车间”的职教新理念，坚持能在工厂讲的理论不到课堂讲，能在车间练的技能不到实验室练，在引导学生“学中做，做中学”的同时，促进教师自身实践技能和动手能力的提高，做到师生互动，教学相长；其次，要在工学结合的实践中，加强“双师型”教师素质及能力的培养，教师要主动参与企业的生产、科研和技术改造、企业管理等工作，融入到生产和员工中之中，从中学习了解企业的生产、技术、工艺、设备的现状及发展趋势，掌握相应的生产技术和技能，逐步达到技师、工程师的能力和水平，成为真正的“双师型”教师，为终身学习、终身服务打下良好基础。
（3）加强校企合作，推进工学结合继续教育模式改革和发展
校企合作是中职学校开展教师工学结合继续教育的最佳形式，但校企合作的最大难点是“一头热，一头冷”。要解决好这一问题，除政府的统筹协调外，学校和教师要主动加强与企业的沟通与联系，引导企业转变观念，充分认识企业的生产和发展，离不开人才的培养和供给，而人才需要职业学校来培养和提供。要使企业从长远着想，根据其用工和生产发展的需要，与学校合作办学、订单办学，参与学校教师继续教育培训计划、学生工学结合培养目标的制订，共同实施教学及培训，实现学校培养人才培养与企业岗位能力要求的“零距离”对接，从根本上解决企业发展壮大所需的人力资源和人才支撑，使学校培养出来的学生企业能用得上、干得好，留得住，能为企业创造经济价值，从而达到长期合作，互利双赢的目的。
3.创造条件,加强“双师型”教师队伍的建设和培养
“双师型”教师队伍的培养、培训和建设,是关系到中职教育改革和发展的关键。学校应制订和完善“双师型”教师的培养计划及相关制度,为“双师型”教师的培养、培训创造条件,提供方便,让更多的教师尽快取得“双师型”教师资格,并采取相应的奖励政策,鼓励专业课教师积极参加对口专业和相关专业的技术培训和进修,获得相应技术工种资格证书或技能证书,并给予一定奖励,充分调动专业教师参与“双师型”教师培训考核的积极性。学校还可以聘请部分生产第一线的技术人才到校担任兼职教师,让他们把自己多年的实践经验、操作技能和新技术带进学校,传授给老师。此外,还可以积极开展科技服务、技术开发活动,加强学校与企业和科研部门的联系和合作,为教师参与生产实践和科研项目提供平台,创造机会,促进“双师型”教师队伍的建设和发展。
4.改进手段，多形式地开展教师继续教育
目前，中职学校教师的继续教育，过程较单一，手段较落后，方法较死板。为此，必须加大改革力度，突破陈规，改进继续教育的形式、手段和方法，以适应职业教育发展的需要。首先，在教师培训模式上，打破传统的师资培训的模式，改变中职师资培训重知识、轻技能，重理论、轻实践，重形式、轻实效的现象，建立健全适应中职学校教师继续教育培训的新模式，增强继续教育培训的针对性和实效性，促进教师专业技能和操作能力的提升。其次，结合实际，多层次、多形式开展中职教师培训工作。由于中职教师年龄差异、知识结构、任教时间、教学水平、教学能力等方面不同，在继续教育的培训上切忌“一刀切”、“一个模式”，应针对中职教师的不同特点，多渠道、多层次、多形式地开展各类培训。如培训渠道上，既可组织校内培训，又可送出培训，选送相关专业教师参加国家、省、市级教学业务、专业技能培训或送到企业实践锻炼等；培训形式上，既可请专家讲座、课堂讲授、专题辅导，也可采取研讨交流、外出学习、课题研究等多种形式，改变以往教师继续教育培训单一的、灌输式的讲授，增强其实效性。再次，充分利用计算机网络等先进教学手段开展继续教育，提高教师继任教育的现代化水平。目前，各中职学校计算机网络已基本普及，学校大都建有微机室、多媒体室、电教室、语音室等基础设施，各校可以把这些优质教学资源运用到教师继续教育上，充分发挥它在继续教育方面的优势作用。教师利用互联网、校园网，可以方便、快捷地查阅到所需的教学内容、教学资料，学习了解一些新知识、新理论、新技术以及各地先进的教育理念、教学方法、教改信息等，这对教师教学水平和专业技能的提高大有益处。
结 语
进入21世纪,现代科学技术迅猛发展,知识更新日趋加快。中职学校的教育思想、教学内容、教学手段、教学方法、专业设置、课程体系建设也随着社会的发展、科技的进步、知识的更新而发生着一系列新的变化。面对这些新的变化,中职学校教师及时转变观念,适应新的形势、新的要求,突破陈规,不局限于以往所积累的知识和技能,通过继续教育这一有效形式,不断学习和吸收新知识、新理论和新技术,充实学科教学内容,改进教学手段和教学方法,已成为当前中职学校教师提高素质和技能的必然要求。
参考文献：
[1] 江宇静，中职学校教师继续教育的现状分析与对策研究 [J] 教育前言理论版，2007，（6）
[2] 丁金昌,关于高职教育推进“校企合作、工学结合”的再认识 [J].高等教育研究
课题立项编号：LXTZ-125AY-02143