浅谈教师弹性化管理
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摘要：教师工作的性质决定了其工作的机动性，也为弹性工作和弹性管理提供了可能。完全制度化的教师管理不利于学校教育教学工作的开展与教育事业的长远发展。因此，推行弹性工作制，实现教师工作自主； 创设弹性工作环境，促进教师的个体成长，使各类学生在学习中各得其所，从而取得良好的教学效果。
在发展社会中，各个领域都需要规章制度来规范制约，教育系统也不例外。但是，基于教师的职业特点和自身需求,对教师的管理应该完全不同于其它职业员工的管理,应该以规范和原则为基础，以激励其发挥最大潜能为目标,采用相对灵活的管理措施，实施强调人本化、个性化的弹性管理，这也是笔者多年来一直在探索的课题。
一、实施教师弹性化管理的必要性
1．教师工作的现状。众所周知，教师由于其工作性质的原因，上课、批改作业、备课、家访等，休息时间与工作时间不可能完全分开。。统一的管理制度，反而会使教师的工作陷入被动，为了完成任务而工作，因此束缚了教师才华的施展与工作的创新，成为教学工作中的“绊脚石”。 弹性化的管理有利于教师灵活处理教学及生活中的相关问题，能有效的调动教师的能动性和创造性，也体现了“以人为本”的现代教学理念。
2．教师有很强的事业心和自觉性。“传道、授业、解惑”，此谓教师的根本任务，同时决定了教师职业具有自己独特的价值追求和明确的奋斗目标。“学为人师，行为世范”决定了教师能够严格约束自己，使自己的思想、行为习惯更加高尚完善。同时，教师受教育程度都比较高，他们通对自己的创意、分析、判断、综合对知识进行加工,对学生进行教育，非常注重发挥自己的专业特长和成就自己的事业，以此获得自身的满足感。
3．弹性化管理的必要性。在以往的教学管理工作中，学校和教育部门对教师要求的多，帮助的少，即使帮助也是为了使教师更好地完成其工作。结果表明，这些都是不利于教师个体的全面发展，有碍于学校教育事业的长远发展的因素。
二、完全制度化行不通
现实中，许多学校在制度上制定得非常明确严谨，但在实际操作中却难以实施。如某校一名平时表现优秀的教师，因偶然违规被学校领导发现。按照规定，如果不进行处罚是领导的失职，并且影响规章制度的严肃性，如果进行处罚，又会影响优秀教师工作的积极性。制度难以回避，何去何从使管理者左右为难。实际上，学校管理制度应该是建立在对教师心理、工作特点的充分理解，对人尊重的现实基础上的，也就是我们才常说的人格化、弹性化，这样将更有利于学校教育教学工作的创新与发展，这一点尤为重要。
三、 推行弹性工作制，实现教师工作自主
弹性工作制是指在固定的工作时间长度内，教师可以灵活地选择自己的工作具体时间和方式。我们在对教师进行管理时，应考虑到其自主性的特点及工作自主性的需求，实行可伸缩的弹性工作制，以此突破时间和空间的限制，实现个性化管理，把个人需求和工作需求之间的矛盾降至最小。
比如，在工作时间方面，核心工作时间段仍然是教师必须上班的时间，但在弹性工作时间段内，教师可以自由选择上下班时间，不必死守“签到制”、“坐班制”、“硬管理”。弹性工作制的优势是：对教师来说，一方面由于赢得了更多时间可以自由支配，能够更好的安排整块时间合理工作，对工作时间有了一定的自，可以选择适合自己的更具合理的、灵活方式，发挥自己的创新能力。同时，还可缓解因上下班时间统一而造成的交通拥挤或缺勤造成的紧张感。另一方面，教师由于感到个人需要和习惯得到了尊重，就能更好的协调家庭生活、业余爱好和工作之间的关系，因而使其产生了对工作的责任感，提高了工作效益。
值得注意的是，事实上，教师的工作是具有相当大的弹性的，并不是在规定和固定的工作时间才能完成。
四、 创设弹性工作环境，促进教师的个体成长
教师的工作非常具有自主性和繁复性，根据这些特点及其个体成长的需求，学校应积极为他们创造弹性的工作环境。弹性工作环境应包括两个方面，一是弹性办公环境，二是学习发展机会。
1.学校要为教师营造一个宽松的、能使之保持愉快心情的工作环境和空间，给他们搭建一个能施展才华的舞台。比如，教师办公室设计要有个性，环境布局要温馨，尽可能提供现代化的办公手技术段，以此最大幅度地缓解他们工作的枯燥感和紧张感，使他们在较大的压力下也能保持工作和身心健康的平衡，这无疑会大大提高教师的工作兴趣，从而使工作效率得以提高。
2.学校要重视对教师学习和进行继续再教育，不要吝惜经济投资。教师是一个永远追求新知的群体。学校要充分考虑教师的个性和心理预期，针对不同情况对教师给予学习和发展的机会，要采取多种不同的方式进行教师业务培训和实践机会，使他们走进来，跳出来，将自身知识与传道授业融会贯通。
五、 设计弹性化激励方案，体现教师业务成就
教师的工作具有目标性、流动性等特点。强烈的成就需求是教师强大的行为内驱力，当他们体会到自己的贡献和成就时，就会获得巨大的满足感，从而激发其工作积极性。设计科学的弹性化激励方案，是促使他们实现人生追求、获得满足感，并为学校多做贡献的重要环节和手段。
弹性化激励方案是针对传统的一种物质与金钱的激励措施而言的，即：把教师的个性考虑在内，从他们的需求出发，以成就和成长为重点的激励方案。实践表明，教师更关注精神激励和感情投资。在教师中，一部分人希望通过努力晋升为管理者，另一部分人却只想在专业上获得进步。因此，学校应采用弹性的双重激励法，来满足不同价值观的教师的发展需求。比如，学校可设立许多荣誉奖项来满足教师的成就需要。
总之，教师是适宜弹性化管理的群体。在制定制度时，应充分考虑教师的个体差异，以教学目标为依据，因人而治，尽一切可能为他们创造弹性工作环境和弹性工作制度。当目标实现后，更要及时对其工作成果给予肯定，并且考虑到教师的职业特点和需求，应更强调个体发展对教师的激励作用。
【参考文献】
[1]曾仕强.《中国式管理》，中国社会科学出版社，2005．
[2]袁红梅.《中国式管理的得与失》，中国言实出版社，2005.