齐心协力 以爱筑家
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高尔基曾说：“谁最爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”全社会只有用心去关爱留守儿童，他们才能感受到温暖，并融入到社会爱心大家庭中去。
留守中的亲情“失联”
息烽县黑神庙中学图书阅览室里，张欣正聚精会神地读《汤姆叔叔的小屋》。九年级的张欣家住息烽县小寨坝镇，自记事起爸爸就长年在外地打工，只有过年时才回家。对张欣来说，最开心的事情就是给远在外地的爸爸打电话或聊QQ视频了。
像张欣一样长年通过电话与远在外地的家人维持联系的孩子在贵州还有很多，他们有一个令人揪心的称谓――留守儿童。
破旧的衣裤、鞋袜，蓬头垢面，茫然却开心地跟伙伴们在田间地头嬉戏玩耍，这是定格在城市人心中的留守儿童形象。定期从远方寄来的生活费是一种特殊的父爱母爱，而近在身边的日常照应，只能由年迈的爷爷奶奶、姥姥姥爷或者其他亲戚代为完成，这导致亲子感情疏离、孩子营养不良、卫生习惯差、日常行为有失规范等问题。
专家认为，留守儿童普遍处于“学习上缺人辅导”、“生活上缺人照应”、“亲情上缺少温暖”的“三缺”状态。
由于大多隔代监护人的文化水平低或家务繁忙，留守儿童在放学后几乎无法得到额外的学习辅导，逃学、辍学、成绩差、不完成家庭作业等现象，在留守儿童中十分常见。
在采访中，记者遇到了云环小学六年级的王端才，在他两岁时母亲就外出务工，近10年时间，母亲都没有回过家，没有书信也没有电话。谈起与母亲的情感，王端才显得很平静，没有落泪也没有抱怨，他脸上的漠然也许在暗示，“母亲”在他幼小的心灵中或许只是一个陌生的称谓而已。
息烽县云环小学开展的对学校留守儿童生活现状的调查显示，留守儿童普遍存在“亲情饥渴”：63%的留守儿童经常想念父母，48%留守儿童不希望父母长期在外务工。留守儿童父母回家的频率也普遍较低，其中仅在春节回家的占79%，还有21%的父母两到三年才回家一次，这部分家长大多数都在外省务工。
全国妇联《中国农村留守儿童、城乡流动儿童状况研究报告》指出，中国农村留守儿童数量超过6000万，总体规模扩大。贵州省教育厅统计显示，2013年贵州省在校中小学生为658万人，农村留守儿童约为240万人，在校生留守儿童为98万人，学龄前留守儿童约150万人。
“缺教”、“缺管”、“缺爱”，留守儿童在成长中出现的各类问题，已引起学校、家庭等社会各界关注。
属于孩子们的爱心家园
留守儿童之家的建立，无疑是目前社会给予留守儿童最直接、最温暖、最实质的关怀。
走过黑神庙中学的操场，一排粉色的平房映入眼帘。“文体器材室”、“心理咨询室”、“亲情电话视频室”、“道德讲堂”，“留守儿童之家”由此组成。这是学校专门为97名留守儿童开设的“爱心家园”，由学校的三位老师兼职负责日常管理维护运作。在这里，只要是课余时间，孩子们都可以给远在外地的家长打电话或进行QQ视频聊天，产生的费用由学校缴纳。
“看到别的同学父母总是来学校嘘寒问暖，我心里很难过。”在“黑神庙中学留守儿童亲情电话记录表”中，记者看到了九年级三班刘念的电话内容记录。
“这次考砸了，下次一定努力。”这是王庆的电话内容记录。
黑神庙中学留守儿童之家心理咨询室的负责人陈欢欢老师说：“通过电话内容记录，我们可以了解到孩子最近的情感状态，能更好地对他们进行心理辅导。”
关爱留守儿童，需付诸实践。留守儿童之家的成立，方便了亲子间的沟通交流，也丰富了孩子们的节假日等课余生活 。
“我们在留守儿童之家组织过很多活动，端午、中秋我们会陪孩子们一起度过。给孩子们过生日、春游野炊、看书画展、看电影、手工制作、演讲朗诵比赛、作文比赛、知识讲座……”说起留守儿童之家的活动，息烽县妇联副主席汪潞侃侃而谈。
息烽县目前有3006名留守儿童，其中2231名是在校学生。作为全国农村留守儿童关爱服务体系试点县之一，息烽县在农村留守儿童工作方面做了很多探索。
“我们根据实际调查情况，建立了22所留守儿童之家，电脑、数码相机、电话、图书等设备全部配套使用。其中两所在村里，多数在学校。”汪潞说，由于学校的留守儿童相对更集中一些，留守儿童之家建在学校利用率就比较高。
为了让留守儿童得到更好的监护，息烽县还建立了58所留守儿童家长学校，由县妇联牵头组织，利用春节、秋收等农民工集中返乡的时机对家长进行生活安全知识、心理健康知识、法律常识等内容的集中培训。对于隔代监护的情况，县妇联会不定期组织留守儿童监护人进行培训，传授隔代教育、家庭教育、矫正教育等具体教育方法，督促他们当好家长。
在息烽县关爱留守儿童的实践中，社会各界爱心人士作了很多努力。息烽县通过面向社会公开招募“爱心妈妈（爸爸）”、“爱心奶奶（爷爷）”、“知心姐姐（哥哥）”等爱心志愿者，以“1+1”的形式与留守儿童结对帮护。
在现代科技的帮助下，留守儿童工作也与信息、科技紧密结合起来。息烽县正在建设中的农村留守儿童信息库会为留守儿童建立电子档案，实现信息登记、权益保护、救助服务、部门管理、接受公共服务等使用功能一体化。通过动态监测，及时跟踪、详细记录留守儿童的成长变化情况，为留守儿童的健康、快乐成长提供保障。
“留守儿童工作任重而道远，这才只是开始，我们还有很多工作要做。”汪潞翻看着学校留守儿童的档案记录说，“在接下来的工作中，息烽县还会为留守儿童们制作《留守儿童家长手册》、《留守儿童工作指导手册》、《留守儿童家长行动指南》三本手册，分别发放给家长、老师、家长，这会让留守儿童的关爱保护工作更规范、更专业。”
千所留守儿童之家覆盖全省
省妇联儿童部部长姜禾介绍，目前我省由妇联参与建设的省级留守儿童之家共有1000多所，基本覆盖了九个地州市的88个县。
关爱留守儿童，不仅仅体现在农村留守儿童之家的建设中。据统计，60%―70%的留守儿童都跟爷爷奶奶或者外公外婆生活在一起，为了避免隔代教育产生的弊端，麻江县探索出了自身的方法：政府通过投资兴办农村中小学寄宿制学校来缓解留守儿童的生活问题、学习问题、管理问题，从管“吃”、管“穿”、管“住”、管“行”、管“医”、管“学”、管“心”、管“育”等方面全面呵护留守儿童。
在雷山县的留守儿童关爱工作中，公安、工商等部门联合行动，加大对网吧、游乐场等娱乐场所的整治，营造留守儿童健康成长的优良环境。文体部门则积极实施村级图书馆和村级体育活动场馆建设，为留守儿童业余生活和兴趣培养提供基础保障。
去年我省实施的“9+3”教育计划以及三年免费中等职业教育计划，促进了义务教育均衡发展，扩大了高中阶段教育规模，避免未成年孩子过早流入社会，对留守儿童起到的保护作用不言而喻。
解决好留守儿童问题是我省“十件民生实事”之一。在今年的省“两会”上，省人大代表方勇军提出了关于保护农村留守儿童建议。“农村留守儿童不仅需要来自家庭、社会、学校的关爱，更需要从法律制度上保障他们成长。”方勇军在建议中指出，缺少父母、学校和社会有效监护的留守儿童容易成为被侵害的对象。
构建以家庭为中心，学校、社区、基层政府共同参与的留守儿童监护网络，村（社区）在一定程度上承担着加强对监护人教育、监管监护人履行职责的职能。学校保护要成为留守儿童家庭监护的补充。对于失去父母及亲属有效监护的留守儿童，乡镇政府应当承担起监护职责，履行监护义务。“只有社会各界共同发力，留守儿童的明天才会更美好。”方勇军说。（责任编辑/朱 江）