香港小学教育印象

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摘 要: 香港小学教育具有办学理念生本化、办学形式多样化、课程设置灵活化、学校管理精致化、英语教学特色化、家长资源最优化等特点,充分体现出中西交融的特点,对我们转变教育理念,提升教育质量,具有重要的借鉴意义。

关键词: 香港 小学教育 特色 启发

2010年5月13日至5月17日,我随泉州市教育局工作人员教学交流访问,前往香港进行学习交流。在短短的五天时间里,我们先后参观了香港宣道会台山陈元喜小学、香港英华小学、香港港大同学会小学、香港英皇书院同学会小学第二校这四所小学,在交流活动中,香港小学教育留给我的印象深刻,特别是在全人教育思想的贯彻、生本理念的落实、办学方式多元化、班级文化建设、英文教学等方面,对我们有一定的启发和借鉴价值。

一、香港小学教育的主要特色

(一)办学理念生本化。

香港特殊的历史使其成了中西文化的交汇点,教育上同样体现出中西交融的特色。“全人教育”思想是香港学校教育思想的主流,在其指导下,大多数学校提出了德、智、体、群、美的培养目标。香港办学还有其特殊的形式,如教会学校、慈善团体办的学校等,不同的学校对其培养目标又有不同的诠释,办学目标求同有异,丰富多元。但不论是办学目标的提出,还是学校课程设置、环境布置、活动安排,都处处体现了“以儿童中心、以学生为本”的教育理念,努力促进学生全面、个性发展。

在香港英华小学参观交流中,“学校周年音乐会”、“学校颁奖典礼”、“学生大使计划”……无一不使人有耳目一新的感觉,令人感触颇深。我们在英华小学半天的时间里,就是由八位“学生大使”一对一地接待参观介绍校园。该校从2005年开始实施“学生大使计划”,全校三年级以上的学生均可报名参加这项活动。在“自愿报名、教师给单、接受培训、颁发大使奖章、接待客人、交流反思”的整个过程中,学生的自主性、接待能力、表达能力等得到了锻炼和提升,也充分体现了该校“以生为本,关注学生个性发展”的教育观。“学校颁奖典礼”,改变呆板的颁奖形式,隆重、幽默、富有创意,让全校师生仿佛置身于奥斯卡颁奖现场。“进步奖”、“音乐杰出成就奖”、“最佳运动奖”、“明日之星”……孩子们在上台领奖的同时,充分感受到努力付出后收获的成就感、自豪感,以及倍受尊重的喜悦。教师、校友、家长组成颁奖嘉宾,校长也作为获奖一员(参加区域乒乓球比赛第一名)接受颁奖……这难道不是对“生本、人文、和谐”办学理念的最好诠释吗?

(二)办学形式多样化。

香港办学形式灵活多样,根据经费来源划分,有公立小学、津贴小学和私立小学。如今香港中小学中,大约90%是津贴学校,慈善机构、教会办学大约一半,官立学校只占10%左右。在官立学校,教师享受公务员待遇。香港捐资办学形式灵活,有捐资建校,也有捐资兴建馆室或操场,许多学校新建馆室、教学设施也是冠以捐资人姓名。这种吸纳社会力量办学的方式为教育办学开辟了广阔的途径,在一定程度上减轻了政府负担。

(三)课程设置灵活化。

香港教材丰富,版本十多种,每个版本的教材都通过教统局审核后,由学校专业老师以投票的方式自主选定。学校还可根据办学实际情况设置不同的校本课程。如宣道会台山陈元喜小学的全校性优质课程“色彩思维课“、“创意学习课”,英华小学的“宗教课”、“图书课”,英皇书院同学会小学第二校的“专题研习”、“公民教育课”等,充分体现课程设置的多样性、灵活性。香港小学还很注重让学生在丰富多彩的课外活动中获得成长。课外活动种类包括:艺术类(歌咏、朗诵、戏剧、舞蹈、乐器等)、体育类(乒乓球、足球、跆拳道、游戏、篮球等)、服务类(公益少年团、男女童军、交通安全队、少年警训、清洁纠察等),还有学习类的课外活动等。港大同学会小学安排每天下午的多元发展“单元课程”,就是引导孩子走出教室、走入社区参加多样化的活动课程,充分体现“全方位的学习原则”。

(四)学校管理精致化。

香港学校虽小却都很精致,校园环境充盈着文化的意蕴和灵动,散发出浓浓的文化色彩,凸显了润物无声的环境育人理念。一走进英华小学大厅,就见到整面由开放式的壁柜装饰而成的一堵荣誉墙,里面放满了各种各样的奖杯和锦旗,以及学生制作的精美黏土手工“香港特色小街”,令人在惊叹的同时不得不对这所学校刮目相看。学校楼道间、走廊里,温馨亲切的各种提示语随处可见;图书室里,富有儿童语言的读书标语、卡通图画,朴实无华又充满童趣。图书室还布置有温馨的读书角,配上精美卡通绒毛抱枕,让学生置身其中,或坐,或躺,自然放松地享受读书的乐趣,给人以心灵的亲和与灵魂的震撼。“孩子们眼中的校长”画像、学校历史变迁演绎画、富有特色的分年级学生书画……点缀着整个校园,使学校的每一面墙壁都在“说话”,都在彰显着浓浓的学校文化。

在基础设施的建设与布置上,学校一切从学生的需要与安全出发,折射出了教育者细腻的人文情愫。在每个教室里,学生都有自己的储物柜;在操场的地面上,学校为学生的游戏提供了“规则”和路径,如“守秩序、要排队,钟声响、要停止”……班级文化建设更是富有个性,不同的班级布置凸显各自的主题文化,在学生行为习惯养成教育方面也做得细致扎实。如“举手发言五步骤”、“五分钟小休活动建议”、“声浪控制员”“处理冲突八部曲”、“齐心协力,节约用电”……就连教师办公室门上也贴着“进入办公室三步曲”。这不由得让人想到,在香港学校的参观交流,校长和教师待人大方、谦逊、周到;学生既活泼可爱,又温文尔雅,没有大声喧哗,没有追逐打闹,反映出学校良好的公民教育和学生良好的文明行为习惯养成教育。

(五)英语教学特色化。

英语在香港是一门规定的课程,从小学一年级开始开设英语课,每周8-10节,每个班级还配有一位外教辅助学习。为确保小学英语学习的质量,教师从一年级开始就采用全英语教学,注重英语“听说读写”四项基本技能的全面培养,侧重引导学生成为主动学习者,更着力培养学生在真实语言环境下的交际能力。学校英语活动丰富多样,如用英语说故事、午膳时间举行英语会话活动、外教为教师及家长举办工作坊等。这些活动使刻板的学习变得充满趣味和实用性,同时使得教师、家长踊跃参与,充分体现“英语生活化”的特点。多元化的英语学习评估是促进教学质量提升的有效途径,1-6年级学生每学年安排有测验和考试。此外,教师也通过单元评估、专题研习报告、阅读报告和课堂观察等,全面评估学生在知识、态度及技能上的表现。

(六)家长资源最优化。

在香港的小学里,家长资源得到最大发挥,我们参观的四个学校都设有“家长教师会”。“家长教师会”以促进学校与家庭、社会的亲密关系,共创良好的教育环境为宗旨,共同讨论共同关心的适宜,合力提高教育素质,鼓励家长、教师交流共策教子良方。如,香港英华小学拥有一支富有特色的音乐团队,包括管弦乐团、管乐团、中国鼓、合唱团等,就是聘请社区音乐团体定期指导。香港港大同学会小学的“家长英文工作坊”、“亲子之旅”;香港英皇书院同学会小学第二校的“家长学习支持计划”、“亲子竞技日”、家长“言语训练室”;香港宣道会台山陈元喜小学的“亲子圣诞联欢”等,充分体现学校教育与家长、社会的有机融合。

二、香港小学教育给我的启发

(一)切实落实办学理念,是促进每一位学生全面、健康成长的重要保证。

当前,我们的学校也具有先进的办学理念,但要真正体现以学生为本、永不放弃的原则(每一个学生都是教育对象),全方位学习的原则(学习活动不局限于课本,应向社会生活延伸),形式与内容相统一的原则(用多样化的形式实现全人教育的目标),效益与公平相统一的原则(既面向全体又兼顾公平),仍需要我们在今后的管理实践中不断学习、落实先进教育理念,努力促进全体学生的全面发展。现在我们教材统一,办学评价标准统一,连配套练习也统一,这对办学特色的形成、学校个性化发展提出了新的管理课题。教育主管部门应给学校办学更大的发展空间,为学校自主创新提供更有利的平台。

(二)求同存异、共同发展是促进两地小学教学改革的有效途径。

通过这次与香港宣道会台山陈元喜小学、英华小学交流语文、英语教学,对比两地的教学情况,双方都有很大的收获。香港在“两文三语”教学中,中文教学处于明显的弱势,这主要是历史和社会原因造成的。如果整个香港社会大力推广普通话,推行简化字,在全社会形成一个良好的语言环境,必将推进普通话的教学进程。在阅读教学中,香港老师很注意抓住教学重点,拓展延伸,一课一得,进行读写结合。但如果能从语文学科的本质特点出发,加强语言文字的训练,研究“以读为本,以读带讲,以读促写”的有效读书方法,就定能取得更好的教学效果。如果香港和大陆在教育教学中能取长补短,共同研究,不论是对两地教师的专业成长,还是对小学教育教学改革都将起到一定的推动作用。

(三)经常化、制度化的校际交流,是两地校长的共同心声。

为了满足两地校长“保持联系、经常交流、建立友谊”的美好愿望,建议香港与大陆两地相应的教育组织之间、学校之间建立“手拉手”关系及机制,以进一步促进两地学校之间的交流,增强校长、教师及学生之间的感情,更好地促进两地基础教育改革的深入开展,也使我们能在对外交流中,拓宽视野,再上新台阶。